班级成长日记之三 整顿

  班级成长日记                  
                                                              一、        困局
日记时间：期中考前1周
目前我所带的班级处于初二年级,特点如下:
1．男生多，女生少。外向多，内向少。懒散多，勤奋少。
2．男生好玩，游戏热情高。从电脑游戏到游戏牌、拳击、拍手游戏。各种游戏玩得乐此不疲，屡禁不止，屡禁屡创。再没得玩就互相推挤，玩叠人。班级里有部分同学运动不错，放学后许多男生打篮球，班级在运动会和校篮球赛有不错表现。
3．女生文静不够，狂热有多，有几个突出代表,相互之间关系较好。
4．班级同学关系较好，能互助，有小群体，但没有拉帮结派现象。男女同学好传绯闻，有少数男女生暗恋现象。初一时有过班里男生与其他班女生恋爱，后终止。目前班级内没有同学有过于亲密关系。
5.班级成绩与循环红旗竞赛在年级里都是大约10名左右（共14个班），总体觉得班级基础习惯不够，凝聚力不够。
6.师生关系较好，没有师生对立现象。教师总体架构年轻，平均年龄28岁。部分教师因为参加工作不久，管理缺乏经验和方法，因此威信不够。
班级目前存在问题:
1．        纪律乱。上部分课学生不听，有同桌互相讲话，看杂志。也有同学上课喜欢随意打断老师讲话，或故意讲一些话引起同学哄笑。自习课只要我不在班里就很吵，班干部管不住。晚自修部分老师坐班无济于事，照样闹烘烘，如同菜市场。更为过分的是有次上数学公开课，后面座着20几位老师，前面居然有8位同学睡着了。听课老师一偏哗然。
2．   学习差。班级学生普遍不够努力，勤奋的，能起带头作用的学生少，学风不够浓厚。学习基础习惯养成不够,平时及周末抄作业现象严重。
3．  卫生不够。扫地同学不能按时，保质打扫，经常扣分。学生卫生保持意识不够，有乱扔垃圾。
反思：造成目前困局的原因是多方面的，有学生本身的原因，有老师结构的原因，但更主要是自身班级管理的不足。具体体现在：（1）班级有规定，但欠缺落实，形式重于内容。对违纪学生的处理往往以我的主观意见为主，没有依据与连贯性，缺乏说服力。
  （2）客观上，班里缺乏有能力的班委，但我对于班委的培养不够，因此导致班委形同虚设。
（3）可能因为班级管理观念的问题，自己往往注重个体教育，却忽视集体对于个体的引领与熏陶，导致班级集体凝聚力不强，显的懒散，无组织纪律。
（4）对学生基础规范的培养重视不够，没有意识到学习其实是个综合的事情，成绩的取得靠强调学习是不够的。
在仔细分析之后，我又发现一个问题，我所带的每一届学生都有些共性的东西。
优点：因为自己注意对学生德育方面的引导，强调同学之间的友好相处，对于违反道德的事情处理比较严格，因此学生的德育意识普遍不错。平时自己比较能宽容学生，注重学生的心理疏导，对学生的管理不是太严格，因此学生身心较为健康，思维活跃。
缺点：因为自己的思想意识中就比较偏向个体，认为人应该是独立，自主的个体，崇尚民主与自由。因此自己在平时的工作生活当中就有表现出略为自由散漫，集体与合作意识不够，不喜欢受约束。同时因为性格关系，做事的连贯性不够，往往点子多，但落实不够，监督不到位，半途而废。以上的思想意识反映到班级管理中就体现为关注个体，而对集体的塑造不够。没有意识到集体对个体成长与发展的重要性，因此造就学生集体荣誉感不足。同样作为班级核心的班委的威信也不能树立起来。因为自己做事连贯不足，因此导致学生对班级规定执行的信任不足，也直接导致学生做事的积极性不够。
启发：班主任的个性，习惯，管理理念很大程度上决定了一个班级的风格。班主任对学生与班级的影响是巨大的，所以说怎样的班主任带出怎样的班级这个说法不无道理。有时班主任的一些不良习惯，个性的缺陷，思维的局限成了班级发展的瓶颈。因此班级要不断成长，发展，完善的前提是班主任自身的不断发展，提高，完善。只有我们通过学习、反思，清楚地意识到我们自身存在的问题，并愿意去改变自己（有时改变是痛苦的），进而采取一些有效的措施，我们的班级才能上个台阶。相反如果我们一味在学生身上找原因，埋怨他人，我们与班级将永远在低层次徘徊。又或者说，可能碰到一届适合我们的学生，我们可能取得成功。但碰到另一批不同的学生，可能我们会很不适应，结果一塌糊涂。我们时胜时败，而优秀班主任则可以屡战屡胜。因此可以说一个班主任成功是取决于自己还是学生是衡量班主任水平的重要标准。
后记： 感觉班级问题很多，但不知从哪里着手。就在我在思考该如何调整的时候，一件事发生了。
                     二、打牌事件
期中考试结束当晚，我与备课组同事一起改卷到10点。我非常疲倦，本想回家休息，但考虑期中考才结束，学生可能会放松，所以还是强打精神到寝室。费劲地爬到班级寝室所在五楼，没有听到很大声响，心里的石头落下，心想学生还是很自觉。先查06寝室，发现有1名同学不在，问寝室长，告之在厕所。到卫生间查，没人。当时心里一阵紧张，怕学生出事。又到08寝室，发现有2床位空。当时的第一感觉是肯定有问题。此时已10点过，部分学生已睡着。返回06，问一位跟班里各类人都混得好的学生，他告诉我可能他们在04寝室。走到04门口，仔细倾听，发现里面有少许声音。敲门，里面一阵混乱。片刻之后，一位学生开门，寝室里面秩序井然。我朝卫生间大吼一声：给我出来。耷拉着脑袋，从卫生间里陆续走出三人。正要开口说话，此时又传来一阵敲门声。我示意一位学生开门。只见从外面伸进一个脑袋。问：开始没有？接着是看到我之后惊鄂的表情，现在想起还觉得好笑。疲倦加上对此事毫无心理准备，只觉得怒火不断往头上涌，当时有种想打人的冲动。因为怕自己克制不住而贸然动手，我叫他们站在走廊上，我在寝室里冷静了一分钟，同时快速地思考该如何处理此事。最后我决定当场叫他们打电话给家长通知第二天中午到学校开会。其实看他们给家长打电话时的那种神情，我觉得有点于心不忍，而且当时已经10：30，肯定打扰了家长休息。但当时也没想出更好的办法，而且我不想这事就这么简单过去。通知家长后，我没有训斥他们，只是吩咐他们去睡觉。
   回到家后已是11点过，因为气愤和要考虑第二天与家长的交流而迟迟不能入睡。
   次日早晨，晨跑结束后。我把参与打牌学生召集到办公室。然后让学生他们写事情前后过程（隔离）。写完后再核对各方面信息。有些学生不够诚实，要经过二、三审才说实话。在看了学生的材料后，我感觉收获很大，因为我了解到了一些自己之前不知道的情况。
中午，6位家长准时到达，学生，家长和我一起在小办公室开了个会。我向家长通报了情况，让学生谈自己对此事的认识，同时也请家长就此事发表看法。然后我也谈了自己的理解及对此事的处理意见，家长也表示支持。会议结束后，部分家长带孩子直接回家反省（刚好周五），我又留下两位违纪较多的学生及家长一起交流了一个多小时。
周末，我在班级博客上写了篇短评：
                                                     勿以恶小而为之
                                                                     ——评“深夜打牌”
最近班级里出了一件让人感觉震惊的事。事情大概是：运动会那周开始，以汤--，吴--等为首的一批同学在晚上10：00点以后聚在6504打牌，时间至夜12点甚至凌晨。开始有小赌现象，后玩脱衣游戏（谁输谁脱衣），并有一起看电影（MP4）。每周2-3次，直至被发现。曾参与者有-------------。
上周四晚10点我去查寝，结果发现此事，当时感觉震惊，愤怒。当即通知家长（10：30）第二天到校开会。第二天我向家长汇报了基本情况，这些同学作了检讨反思，家长也对子女进行严厉教育并于当天下午带回家反省。我宣布了处理决定并得到家长支持。本周一这些同学在班里进行检讨反思，其他同学也从这件事情中得到教训。事情过后，我认为有以下事情值得反思：
1． 打牌事情延续一段时间而未发现，说明我的管理工作还不够到位，对同学的观察不够细致。
2．   有许多家长经常来学校看子女，经常打电话了解学习情况，但没发现孩子的变化。有家长天天来也未发现。
3．   本次事情参与人数多，特别是王远同学做为寝室长却知情不报，甚至邀请其他同学来玩。寝室长的责任心在哪里？
4．  期中考试临近应该是最紧张的复习时间，但这些同学却以打牌为重，可见学习在他们眼里是如此无关紧要。
5． 打牌是严重违纪行为，但有同学以此为荣，四处招呼人，可见纪律意识之淡薄，是非之不分。
试看社会，大部分人遵规守纪，勤奋做事，合法经营，规矩做人，他们是社会的基本力量，是社会稳定，发展的基石。但我们生活中也有打架斗殴，偷窃抢劫，违法犯罪，有人坐牢枪毙。他们是生而如此吗？他们愿意吗？他们从幼儿园开始就是所谓的差生吗？他们父母不管教吗？答案当然“不”。他们中许多人和我们一样有幸福的童年，也象我们一样曾经坐在课堂，他们中许多也曾经是老师，家长眼中的好孩子。那他们的堕落从哪儿开始？
从第一次拖欠作业，到经常不做作业开始。
从第一次抄袭他人作业开始
从第一次偷偷拿同桌的橡皮开始
从第一次与朋友偷偷抽烟，喝酒开始
从一次跟老师或家长的激烈争吵开始
从第一次离家出走开始
从认识某个朋友开始，从打架开始-------------
一个人走向堕落都是从小事开始，就象吸毒的人最初的出发点都是觉得新鲜，刺激，最后走上不归路。一个好的苹果不会在一夜之间完全烂掉，它必然会经历一个过程。如同偷窃者，第一次伸手提心掉胆  夜不能眠并心怀内疚。 第二次 没那么紧张了  第三次 感觉也不内疚了 第四次 偷东西就象拿自己东西，理所应当  第五次 隔段时间不偷就心痒了  这是多么可怕的变化，一个人的正义感，责任感，上进心，耻辱感慢慢消失。一些同学犯错看似偶然，其实有它的必然性。他们平时就对自身要求不严，放纵自我，缺乏纪律观念。所以一旦有点可能，他们就会违反纪律。-------会半夜起床打牌吗？为什么是这些同学，蚊子不盯无缝蛋，这些同学应反思。所以请同学们注意那生活中不应该的第一次，在大是大非，原则性的问题上绝不能有侥幸心理，当一个人是非不分时，他已经非常危险。
试想如果打牌没被老师发现，他们可能的结果是 打牌-----
睡不醒------上课瞌睡/分心-----成绩下降------老师/家长批评-----与家长/老师产生矛盾-----成绩更差----中考差----进入差的学校----表现更差---自暴自弃--------，一个人的堕落也许从晚上躲在寝室里打牌开始，一个曾经犯罪的人重新犯罪的概率远比一般人高，所以同学们应洁身自好，警惕第一次不良行为。
古人告戒：勿以恶小而为之。望同学们谨记，也望家长注意教育子女的不良言行。
   在周一的政教活动课上，我就打牌事件开了个主题班会，同学们纷纷发言谈自己的看法，参与同学也谈了自己的体会。具体过程就不详细描述，但应当说全班都受到很大震动。
反思：
1、当时发现这件事情的时候，自己感觉非常气愤，且挫败感很强，感觉自己每天辛苦教育，结果还是发生了这种事情，很怀疑自己的能力，同时也对学生有点怀恨。事后想也许这是许多班主任共性的问题，我们把学生的错误归结为自己的无能（会反思是好的），进而对自己内心进行攻击，很容易产生对学生的怨恨和自责，从而导致粗暴或放弃。班主任需要调节自己心态，毕竟教育要有个过程，教育不是万能的。
2、当老师在很愤怒的时候应当避免做出重要决策，必要时要找地方冷静，否则很容易口不择言，甚至有过激举动，与学生发生冲突，导致一个问题没解决，新的矛盾又产生。一个基本原则是我们说什么话，做什么事是为了或有利于教育学生，而不是发泄老师个人的情绪。
3、事后我想老师不应当怕学生出“问题”（当然不是安全问题），其实学生出现一些问题并不完全是坏事，只有暴露问题，才能解决问题。问题暴露是是教育的最佳契机，有些优秀的班主任甚至主动创造机会让学生出问题，从而借机进行教育，这是看待问题的一个新境界。通过对这件事情的处理，当事的学生，家长，其他的学生都受到了教育，他们对于纪律的认识也得到了提高。寝室纪律的整顿让我找到了班级整顿的突破口。
4、老师对于学生不能完全信任或放手，突击检查，安排眼线是需要的，否则很可能出现全班知道你不知的现象。学生这个阶段对于打小报告深恶痛绝，一般对老师信任也不够（普遍现象），因此班主任更需要深入到学生当中。
5、处理学生问题最好事先跟家长有个沟通，特别是那些比较难讲话的家长，要事先跟他们讲好，要求他们配合学校工作，在关键问题上立场要一致，那样教育才有效，更不会发生尴尬的局面（例如，你要求家长带孩子回家，他反对，僵持在那里），问题处理的预见性很重要。
5、“打牌事件”参与人越来越多给了我一个启发：班级表面上看去是很简单的一群人的组合，但其实各个小团体之间存在着无意识的话语权或影响力之争。在班级正面的，优秀的“学习团体”和那些并不以学习为重的“娱乐团体”之间还游离着一批人，他们是“墙头草”，如何利用班级，班主任的力量，把他们纳入正常的学习轨道对于班级的发展具有至关重要的意义。他们是班风的风向标，也是班级稳定，健康发展的重要力量，他们把票投给谁取决于班主任的人格魅力与管理艺术。
                                                          三、  整顿(16字方针)
       期中考试班级成绩有明显退步，特别是一些课堂纪律不够的科目，滑坡更是明显．成绩的退步让我意识到班级问题的严重性，因此我考虑再三，下定决心要大力整顿，切入口是纪律与基础行为规范．“打牌事件”整顿之后，期中考后我连续召开两个层次学生的家长会．一批是班级最后１５名学生，另一批是相对影响班级纪律，学习不够勤奋学生（３０人）．家长会上，我重点讲了班级目前存在的问题，跟家长一起讨论应对策略，提出希望家长要关注孩子的学习过程，特别是纪律与学习，并强调与老师多沟通，及时了解情况．会后我与部分学生家长进行了个别沟通，与家长在教育子女方面达成了一些共识．家长会后，感觉有了家长的帮助，肩上的负担轻了一些．
受温总理处理金融危机的１６字方针，出手要快，出拳要重，措施要准，工作要实　启发，接着我在班级层面采取了一系列措施，具体如下：
１．  设计系列表格，加强对学生情况的监管．要求课代表每天填写班级作业上交情况，纪律委员填写班级纪律反馈表，卫生委员填写卫生反馈表，寝室长填写寝室情况反馈表（具体条目很细），值周班委要完成班级一天从早到晚的情况登记，特别是课堂和自习课纪律反馈．
２．  每天第四节作业整理课不做其它事，主要就是反馈班级一天的情况，现场解决问题，需要检讨的同学立即反思检讨，有些问题班级全体讨论，马上形成意见并执行．
３、  请任课教师上完课后以表格形式简单评价课堂学生表现，特别是纪律情况．
４．  召开值周班委会议，讨论目前班级存在的原因，班委反思自身工作的不足，同时也介绍各自值周工作的一些经验大家分享，最后勉励他们要加强责任感，以身作则，工作注意方法．
５．  班级分成六块，分设综合小组长，要求定期反馈本组的纪律，卫生，学习等情况，同时授予他们一些管理的权利。
６．我班办有博客．要求值周班委每天完成一日总结，周末汇总发在博客上，其中包括一周的违纪情况，考试情况（不公布分数），作业上交情况，同时也要表扬一部分进步同学。同时要求家长每周关注，利用周末彩虹桥进行反馈。
７． 调整班级座位（效果不大，吵人太多），找部分相对有较多违纪情况的同学谈话，指出他们的缺点，结合期中考情况，指出他们问题的严重性，要求他们反思，保证，计划下阶段学习．
８．  通过班级委员会的形式，讨论决定并全班通过一些严重违纪情况的处理决定．并结合前段时间少数同学的表现，要求几位同学暂时回家晚自修，以此警示其他同学．
９． 本周有两位同学相对严重违纪，我约谈了家长，并要求他们在班级中做出检讨，同时也给于他们一定的处罚．其它卫生方面也有同学扣分，通过班级讨论，同样给予他们罚扫教师一周的处罚．
１０．与部分任课教师进行了交流，探讨目前班级存在的问题，明确这一阶段的重点是整顿课堂纪律和作业上交，达成共识，形成合力，同时也共享了一些纪律管理的方法。
措施下去，效果如何，其实心里也没底．只能边观察，边调整。