小男孩威廉，有时候喜欢一个人躲起来。这样，他就可以不受任何人打扰，静静地思考自己喜欢的问题。
“我是谁？”他抬头看着天空飘过的云朵，又在细细地思考着这个问题。他也拿着这个问题，去问了身边的很多人，可是每个人给的答案都不一样。
妈妈说，你是我一个成真的美梦；爸爸说，你就是你；外公说，你是我的好朋友……可是所有的答案，威廉都不太满意。
当奶奶爬上他躲起来思考的小木屋时，他再次问奶奶。奶奶是如何回答的呢？奶奶的答案，会让威廉满意吗？■
我在故我思——读《我是谁？》
文/虎虎昇威
每个孩子都会有一段时期，不明白你、我、他有什么区别，我们也似乎无法解释什么是我，什么是你，什么是他，但随着孩子的成长和语境的熏染，3岁以后的孩子会自然地体会和理解你我他的用法。
当昇昇知道“我”就是昇昇的时候，他把名字与自己联系在一起，上幼儿园的时候，明白了大名和小名都是指的“我”，完成了“我是谁”形式上的认定。
看到绘本《我是谁？》，觉得这个作者实在是太有功力了，他能把一个哲学层面的问题通过绘本故事讲述出来，传达给读者的远远超过了字面的故事。
▲小男孩威廉一直在思考“我是谁？”为了寻求答案，他不断向身边的人询问，而每个人的答案都不同。
妈妈说他是一个成功的美梦；爸爸说，每个人都应该工作，挣钱买食物和衣服。你就是你，我就是我；爷爷说，威廉给了他生命的意义；姥姥说，如果你都不知道自己是谁，我怎么会知道；姥爷说，你是我最好的朋友；太爷爷说，不知道；太奶奶说，他是一件珍贵的礼物。
三个男孩嘲笑他是小不点儿、胆小鬼；在桥上遇到的女孩启发他，所有的名字都有它的含义；奶奶爬上树屋给他送饭时说，你是提出问题的男孩。威廉并没有停留在别人的答案上，而是一直执着于自己的思考。
我们的家长和孩子思考过这个问题吗？也许有人会说：“思考谁不会？思考又有什么用呢？”实际上，一些家长也未必真正思考过“我是谁？”但经常会命令孩子“你必须干什么，你必须怎么干，你就是这个样子……”等等，我们以为孩子很小不会思考，殊不知这样的教养方式剥夺了孩子思考的能力，孩子依赖我们做决策，最终成为一个懒得思考、不会思考的人。
威廉身边的人是怎样做的呢？无论是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、太爷爷太奶奶，耻笑他的男孩，偶遇的女孩，他们的答案并不是直接的告诉，而是赋予了自己对人生的体悟与理解。
▲妈妈的答案有“仰望星空”的情怀，爸爸的答案有“脚踏实地”的现实，爷爷回答的“意义”虽然抽象却通过感受心跳让威廉有所思考，与姥姥姥爷的交流让威廉明白人生要有追求和爱好，三个男孩的耻笑让威廉有了辨别的能力，“如果别人说是什么我们就是什么，会怎样？”女孩的话语中透露了自己的坚定并让威廉思考如何成为自己……
而一直陪伴威廉的奶奶，小心呵护着他的思考状态，并给予物质上的及时补充，在威廉陷入思考困局的时候，奶奶以年迈之躯艰难爬上树屋指点迷津。
“你是指对于所有认识你的人来说那些最特别的东西，也许你是你所想到的一切，你是那个提出问题的男孩，如果你坚持下去，总有一天会找到答案……”威廉终于在奶奶的陪伴下安静入睡，或许他已经明白了“我在故我思”的意义了。
▲“我在故我思”，小男孩威廉的自主思考让我想到了这句话，它显然不同于笛卡尔的“我思故我在”。别以为孩子小就没有思考，家长作为孩子身边的人，需要通过启迪和行动告诉孩子如何思考，思考什么，这样成长起来的孩子才能成为真正的自己，这就是思考的力量。
我们生活的这个时代，“内事不决百度一下，外事不解谷歌一番”，似乎加速着我们远离思考，然而“把文凭装进口袋的是菜鸟，把知识装进脑袋的是信鸽，而能把思考融进血液的才是雄鹰”，不要等孩子长大了才责怪他们不是雄鹰，而要从小就让孩子知道“我是谁”！
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