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学不好英语的原因

英国《独立报》报道,据总部设在美国圣迭戈的语言咨询机构“全球语言检测机构”(GLM)估计,2010年英语词汇量将突破百万大关。而中国教育大纲对学生英语词汇量的要求之低,从下表却可窥见一斑:



小学英语 初中英语 高考英语 大学四级 大学六级 考研英语
总词汇量 1026 1600 2500 4000 5500 5600
专业四级 专业八级 托福考试 香港小学(非母语) 美国小学(母语) 美国高中
总词汇量 6000 13000 8000 5100 18000 30000


    特别是,纸质品阅读速度(如报纸),美国高中生平均水平是410单词/分钟,最快者有840/分钟;中国是100/分钟.到美国攻读学位,每周的阅读量要80万字,如果1分钟读100个词,得花多少小时才能读完?
    所以,中国大陆学生英语能力低的原因主要就是词汇量阅读量远远不够。这也就成了我们突破英语学习的关键
 

不建议小学生学音标。音标的主要作用就是遇生词时自己查词典可以知道准确发音。
      中国人、美国人学好英语的关键都是辨听和阅读,听英文、阅读英文;这是语言输入,具备了足够多的输入量后,文盲也会滔滔不绝说,古人所谓:读书破万卷,下笔如有神,更是一语道破学好语言的天机。
      中国人学英语之所以喜欢研究语法和音标,是因为历史的原因,中国英语教育的前辈们只能把英语作为一门学问来研究,由此谬传下来而已。所以,从小学、甚至幼儿园就开始成为必修课了的英语,被中国人刻苦钻研了十几年,能学成后熟练运用的少之又少,可堪精通者更是廖若星辰。是中国人笨?不够重视?不刻苦?都不是。
      语言本来就是工具,用以交流和表达,英语能是例外吗?当然不是。
      打个比方,学语言就应该和学驾驶、学用计算机一样,重不在学,而在用,只要你用得多,甚至不学也一样成为高手。
      所以,学好英语,重在能够习惯阅读,习惯多听多看英语音像。
      美国政府为了扫除英语文盲,从2002年起,投资50亿美元,在小学教育阶段推广拼音英语,就是致力于提高学生的阅读和写作能力。
      见词会读,听音能写,是学好拼音英语的功效,更是快速提高英语成绩和水平的关键。

把拼音英语技能教授给学生,让他们具有英语见词能读、听音会写、顺利阅读的能力,再经过一个阶段对原版英语读物分级阅读的持续训练,让学生养成英语阅读的习惯。这时,拥有超出同龄孩子英语能力的学生对英语学习充满自信,深度阅读所获得的知识和体验又令其充满乐趣。
兴趣、信心、习惯,相得益彰、共同促进。
在中国这个以学英语为时尚,却缺乏英语环境的国度,我的优秀的学生们,自己却拥有了一个自由的英语王国,任由驰骋。
彼时,谁还会怀疑他们的英语能力呢?
 
 
 
英语文字和汉语文字还有的区别就是:英语是拼音文字,重在发音;中文是象形文字,重在字形(或称视觉)。
要想很好地掌握更多英语单词,一定要先从英语的发音学起,具备较好的英语辨音能力。
 
 
 
在获得了良好的听音辨音能力,掌握了我们特别规划的150多个字母组合(音图)发音后,学生对大部分英语单词都可以做到听音能写,见词会读,在记单词时则只记发音;将单词发音和词义,在大脑中建立直接关联,和传统单词记忆的发音+字母组合+词义的记忆方法相比,省却了一个环节,从而大大提高了记忆效率。
由于人的词义理解中枢和声音记忆记忆中枢分属左右两个大脑半球,词义+读音的单词学习方法其实是同时发挥了左右脑的记忆功能,效率更获得极大提高。所以,
采用拼音英语学习法记忆单词,提高效率20倍
 
英语词义+英语发音+单词字母拼写+汉语词义的单词学习方法其实是一种效率非常低下记忆方法,因为它会使学生的记忆环节冗余、内容太复杂。
并且,由于文化背景、语言习惯的不同,汉语词义和英语词义更不是一一对应。歧义和多义的单词记忆更是让人头疼的不得了。
母语思维学语言,英语思维学英语就显得特别重要了。
最好的记单词方法不是背词典,而是大量、海量的文章阅读。让单词随同句子和文章一同进入学生的大脑记忆库中。
 


教学计划:
1.拼音英语技能;
2.掌握600-800个英语高频词;
3.分级阅读,每周两篇以上英语文章的精细听读,每年2000-5000个词汇增量;
4.快速学习高难度原版美国数学、语文、科学教材。
5.美国外教面对面口语突破。
6.高水平英语能力。
 
 
 
 
 
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来自:虎头貔貅  > 学习教育
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