阿蓓在设计她们的新家时，憧憬良好，因为她和丈夫都是从事文字类的工作，而且本身也酷爱读书，所以她们的新家不但装修有大人的书房，还为8岁的儿子和5岁的女儿开辟了一片专门的读书空间，那里有精致的儿童书桌，舒服的靠垫，几百本儿童读本。然而一年过去了，除了阿蓓偶尔打扫之外，孩子们几乎从不踏足这里。
为此忧心忡忡的还不止阿蓓夫妇，拜日益火爆的网络和智能设备强大分心效果所赐，现代社会为兴趣而经常读书的孩子越来越少。
父母：请为孩子大声朗读
美国儿童图书出版商学乐教育集团在2014年针对大约1000名6—17岁的孩子进行了一项调查，仅有31%的受访者表示，他们几乎每天都会为获得乐趣而读书，相比2010年的37%又有所下降。
来自中国的数据更加低的令人触目惊心，据中国新闻出版研究院公布的第十一次全国国民阅读调查数据显示，2014年全年未成年人图书阅读率仅为７６％，比去年又下降了１％。而且据调查中国未成年人的人均年度阅读量，2012年时仅为5.49本，并且还在逐年下降。
现在该担忧的不只是父母亲们了，因为不读书或者不爱读书不仅仅是影响一个孩子的人生，从长远看，对整个人类的未来都会产生非常不利的影响。
要改善这种情况当然需要各方的努力，然而经教育学家调查并分析，父母的言传身教能起到至关重要的作用。
玛吉·麦圭尔，学乐教育集团一家网站的副总裁，她主持的一些调查支持了这一观点，她们观察那些阅读量较大的孩子，发现对于年幼的孩子（6岁至11岁）来说，经常听父母大声朗读，并限制上网时间，那么他们阅读的时间和次数就多。
“这是个令人惊奇的发现，很多家长认为，一旦孩子开始独立阅读，他们就算大功告成了。然而实际上，在孩子的整个小学阶段坚持给他们朗读，真的有助于培养其热爱读书的习惯。”玛吉说。
许多受访的孩子都认为，听父母朗读是一段特殊的亲密时刻，它在孩子的习惯养成和成长过程中扮演了非常重要的角色。美国儿科研究院也在去年夏天宣布了一项新政策，建议所有家长在小孩出生后给他们朗读。
给孩子朗读不仅能够让他们接受复杂语言的熏陶，其真正的价值在于帮助他们掌握各种话题的背景知识。“要实现这一目标，不见得一定要给孩子朗读，”哈佛大学教育研究生院教授凯瑟琳·斯诺说。 “花上两分钟时间跟孩子谈论电视、杂志或你自己正在阅读的书籍上出现的某个话题，也能产生与大声朗读同样积极的效果。”爱读书的孩子通常来自拥有许多书籍，父母都喜欢读书的家庭。
学校：增加独立阅读时间
而对那些较大（12岁至17岁）孩子来说，除了来自父母生活氛围的影响外，在校期间有更多的独立阅读时间，他们更有可能为享受乐趣而频繁读书。尤其是对低收入家庭的孩子来说，在校阅读的这段时间或许尤为重要。这些孩子报告说，相较于在家中，他们更有可能在学校享受读书的乐趣。
中国教育部制定的课程标准中，初中生课外阅读量不低于260万字，高中生不低于150万字。已经如此低的标准却没有哪个学校的学生真正完成，孩子们几乎都被繁重的课业和升学率压榨的没有丁点时间。英国的情况与此类似，甚至更为严重。2014年17岁以下孩子很少阅读或者根本不阅读的比例占到了32%。
美国要好一些，但也仅有17%的受访孩子表示，他们每天在学校有时间阅读自己选择的书籍。仅有10%的12岁至14岁孩子，以及4%的15岁至17岁青少年报告说，他们在课堂上有时间进行独立阅读。
而日本的情况却与此截然相反，日本政府认为，读书对儿童学习语言、培养审美、提高表现能力、丰富创造力和拓展人生感受的作用必不可缺，因此他们十分注重未成年人的阅读兴趣的培养。2001年，日本政府出台《关于推动儿童读书活动》的法律，并将每年的4月23日设为日本的“儿童读书日”。不仅如此，他们还颁布了推进儿童读书活动基本计划，每五年修订一次，以国家战略的高度来培养孩子爱好读书的习惯。
日本几乎所有的学校都设有阅读角、阅览室，每个孩子每天都能拥有1-2个小时的自由阅读时间，并且日本十分重视儿童和青少年刊物的出版和发行。
社会：营造爱读书氛围
正因为此，日本社会整体的爱好读书的氛围非常浓厚，日本大部分书店生意很好，不论什么时候去逛，总有人排队结账。而在地铁或者街边等车的时候随处可见到看书的日本人。
日本公共团体也对促进儿童读书做出很大贡献。公益组织“儿童读书推进会议”每年举办“儿童读书周”和“绘本世界”活动。各地还有数千个志愿者团体帮助儿童培养阅读习惯，包括开设“放学后少儿阅读教室”、援助学校图书馆等。所以即使是在上世纪80年代，就文盲率而言，日本不到1%，而美国是20%。
丹麦人热爱读书的传统，也与当地政府、社会注重创造良好的阅读条件密不可分。几乎所以的丹麦图书馆都设有专门的儿童图书和阅览区，阅览区内设有沙发，还有少量玩具，小朋友看书累了，可以玩会儿玩具休息一下。除此之外，在社区服务中心大厅、社区医院或者牙医诊所等相关网站，都有专门为小朋友们准备的各种绘本和图书。
美国纽约市也开始注重儿童图书馆的建设，已经完工并对外开放的就有近百个公共图书馆。遍及每一个城镇、区县甚至社区图书馆，为儿童阅读提供了丰富资源。
肯尼亚国家图书馆则在全国47个郡有65个分馆，均提供专门的儿童图书借阅服务；一些图书馆还会向贫民窟儿童、自闭症儿童及聋哑儿童等特殊群体提供专门服务。对于没有图书馆覆盖的偏远地区，国家图书馆每周都有定期的“大巴流动图书馆”服务各地读者。
中国的一些学校也开始为提高学生的阅读兴趣而开始行动，比如：增设图书区，扩大图书数量和种类，越来越多的志愿者在各地建立起梦想读书社，引导更多青少年读好书、爱读书。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“人的大脑好比待垦的荒地，广泛地、高品位地阅读能够使它成为沃土。只有在这样的沃土上才可能长出参天的智慧之树。”而我们能做的最好的事就是让父母、学校和各方的努力成为成就这株参天巨树的营养和源泉。
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