初一新生入学前家长的准备工作
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在初中阶段，孩子能否积极而尽快地适应新的学校和集体，能否对新的课程和学校的各项活动产生浓厚的兴趣，是否具有较强的自我评价和自我教育能力，会不会应对和处理好偶然发生的事件，这些都与家长的教育有关。如今的家长对如何教育由小学生变成初中生的处于青春发育期的孩子有一定的盲点。为便于今后学生在校的管理；帮助孩子提高由小学生变成初中生的转折时期的适应性，让孩子充满自信和希望，让孩子更好更健康地成长；让家长更好地胜任孩子的第一任教师的称号。班主任在新生入学前应让家长知道如下几方面内容：
一、家长应培养孩子良好的品德
一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。家长对孩子不能只注意在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野，增长社会实践经验等，也不利于学生的健康成长。
“人之初，性本善”。家长要有足够的耐心和信心，在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来。家长在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。
培养孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。家长可以从以下几个方面入手，用适宜的方式对孩子进行品德教育。重视文明礼仪教育
父母要教育孩子衣着得体，整洁朴素，美观大方。男孩子不蓄长发；女孩子不化妆，不佩戴成人的首饰。
父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”；对教师、社会工作人员称号“老师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等；对他人提出要求时要说“请”；与人打招呼时要说“您好”；与人分手时要说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；得到帮助时说“谢谢”。要使孩子正确使用礼貌用语，一方面，家长必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。
孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教育水平。所以，家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育，要善于发现细节。父母应教育孩子热爱父母长辈，有感恩心；友爱他人，有关爱心。
二、家长应培养孩子健康的心理
目前独生子女家庭居多、孩子智力开发早、社会影响复杂，家长在培养孩子健康心理上，特别要注重舍得让孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，便于他们今后能够勇敢地面对生活，战胜困难。
日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正确对待和处理，都可以达到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不会是一帆风顺的，时常遇到坎坷，遭受挫折。
“人生不如意事十八九。”就当今孩子而言，可能会在学习、爱好的选择、自尊和人际关系等方面遭受挫折。如：在学习方面，学习成绩达不到理想的目标，没能上理想的学校；在兴趣和爱好的选择方面，自己的兴趣和爱好得不到父母的支持，没有机会显示自己的才华和个性；在自尊方面，自己常常得不到教师和同学的信任，经常受到轻视和忍受委屈，没有被评上“三好生”，没有被选上班干部；在人际关系方面，结交不到与自己讲知心话的朋友等。孩子遇到挫折并非坏事，但陷入挫折不能自拔，就会对孩子身心健康造成消极影响，比如孩子丧失自信心，焦虑、自卑等。家长要注意培养孩子以积极、乐观、向上的态度对待生活，使孩子不断增强克服困难、不屈服于逆境的勇气和信心；帮助孩子寻求适宜的自我期望水平，不断调整目标和行为；主动了了解孩子，在理解孩子的基础上帮助孩子。
在学习上，作为家长应尽量减少孩子们的心理压力，使他们放下包袱，变被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，而不是分数的奴隶，同时还应帮助受到挫折的孩子正视困难，在逆境中不灰心，不消沉，从中吸取经验教训，重新制定学习策略方法，争取下次考好。因此应避免给孩子设定过高的目标，不能只注重考多少分，百名大榜多少名，应根据孩子的实际，为孩子做好全面规划，设定全面合理的目标，以利于孩子成人，成长。
孩子十三四岁后不肯听话的，是因为他们处在儿童向成年发展的过度时期，这一时期又被称为青春期。青春期分为少年期和青年期两个阶段。少年期相当于初中时期。由于这个时期的发展是极其复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危险期”。这个时期孩子容易出现“逆反”心理，进入第二个反抗期。反抗期反抗的对象主要是父母。由于身体加速成长，生理迅速成熟使青少年产生了“成人感”——以为自己已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成人现状间的矛盾。这种矛盾是造成反抗期的主要原因。
由于自我意识的飞跃发展，是他们进入“心理断乳期”。正如婴儿断乳一样，在心理上摆脱对父母的依赖，要以独立的人格出现。因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后与自我意识，从而呈现难以应付的“危机感”。
进入中学以后，学校环境和教学要求都发生了很大的变化，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄阶段的孩子非常注重自己在同龄人群中、在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳与尊重。为此，他们要力争一个独立自主的人格。当自主性被忽视或受到阻碍，个性伸展受阻时，就会引起反抗。反抗期的出现是青少年心理发展的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经途径。对这一现象应予以客观正确的认识，更需要帮助他们顺利渡过这一人生中的特殊的转折期。所以要让家长做到：
1、父母需要转变观念。不能只重视孩子半成熟的一面，而忽略孩子的成人感这一发展事实。要多换位思考，尊重孩子的成长需要，不要伤害孩子的自尊，让他们有一种被压制的感觉，这是孩子最不需要的。
2、正视亲子关系的变化。进入少年期后，以父母为范型的态度不再继续，代为看到父母也有很多缺点。到这个时期父母不能再把孩子作为依赖于自己和支配的对象。此时切忌说话不算话，糊弄孩子
3、以友相待并尊重孩子的自主权。父母与孩子的相处中，要和他们建立起朋友式的友谊关系，尊重他们应有的自主权与隐私权；遇事多与他们商量，倾听他们的意见，并通过积极地引导，转化他们不成熟与片面的认识。
4、引导孩子正确接纳自己和自己的变化。
三、家长应做的准备工作
1、物质上的准备：孩子上中学了，家长不可避免的会给学生准备一些新的衣物、文具。这里对家长准备的一切，没有一定的要求，只有如下原则：有利于健康、实用、俭朴、不攀比。至于如何拿捏，就由家长定夺。
2、思想观念的准备：孩子上中学了，学校变了、老师变了，家长要认真对待，尽可能多的，通过多种渠道来了解孩子所在学校的特点，任课老师的特点，中学课程特点，以帮助孩子更好的适应中学生活，搞好学习。
家长要充分认识到，孩子的成人和成才，离不开家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育。孩子成人成才，必须要按照党的教育方针德智体美劳各方面都得到发展，家庭教育与学校教育要一致。
家长还应该认识到，家庭教育与学校教育不同。要克服单纯依赖学校的思想；老师对孩子的意见，家庭要正确对待；对孩子的要求应与学校一致。（正确理解、处理“XX老师，这孩子我们管教不了，就交给你了，你给我们管着”1、孩子叛逆2、家长不负责任3、信任。措施：请家长帮忙；多了解孩子；家长要负责任）
3、家长的心理准备。家庭教育具有早期性、持续性、权威性、感染性、适时性、时代性等特点。孩子上中学后，会让家长感觉不像以前那么听话，甚至还和父母吵嘴；有什么事情也不爱和父母商量。家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界，两代人间有了隔阂。其实这是孩子成长过程中正常的心理现象。在家庭生活中，家长应注意的几点：
1）在家庭生活中，对孩子要有一定的要求，家长应明确提出要求，并落实检查，不要“事事说，事事空”
2）当孩子出现错误时，家长应戒焦戒躁，但也不可小视，应有一个客观的态度，细心地负责，把准脉，对症下药。
3)在家庭生活中，家长一定要注意自身的行为规范，孩子来自各种家庭，他身上自觉地带着父母给他留下地烙印，家长当着孩子，尤其要对自己的言行负责，不能想说就说，想做就做，你可以对你的行为负责，但你无权对你孩子的一生负责，尽管他是你生的养的，但他最终属于社会。所以应该认真对待孩子的一切，不可以独断专行。
4)家长要积极与学校沟通。家长要积极与学校、老师联系，协同学校共同对孩子进行教育，促进孩子健康成长，还可以减少孩子说谎的机会。孩子说谎会荒废学业，走上歧路，老师间缺少默契的沟通与合作是孩子会说谎的主要原因一。所以家长要主动进行校访，积极参加家长会。
班主任对初中新生入学教育的注意事项
总体上：
新生入学主要从三个方面来教育：一是要从生活上来关心；二是从思想上去引导；三是从学习上去强化。
把学生的生活放在第一位是有其原因的。每个学生刚来到一个新的生活学习环境，他碰到的第一个问题必然是生活上的问题，班主任应该是他们入学后最先认识的老师。同时，基本上每个学校（除了一些城镇学校及山区学校）都要求新生进行为期几天的军训。在这个基础上，作为班主任要及时地关心学生的生活问题，尽量第一时间为学生解除生活上的不良反应。
生活问题解决了，班主任对每个学生也应该有了初步的了解。这时班主任要注意思想方面的教育，端正学生迈入初中的学习目标、人生目标。这时可以采取班会课的形式给学生进行整体的教育，发现有个别情况时，再找时间对学生进行个别辅导。
最后是学习问题。端正学生的思想是为了让学生理解来到初中进行学习的目标，可是初中和小学有很大的不一样。首先是课程多了，作业多了，肩上的担子也重了——要考重点高中啊！其次是同学都是来自不同地区的，不再是像小学那样相对集中在某个地区。人际交往也成了新生的问题之一。因此，班主任要及时了解学生的学习情况，一有问题，要进行深入的调查并调解。
初一新生入学提醒：如何改变学习方法适应中学生活
下个月，又将有一批学生告别小学步入初中。根据温三中马琳老师的经验，每年开学一个月后，是初一新生及其家长前来咨询最多的时候，突然变化的学习内容和节奏，让部分学生一下子很难适应，有些在小学时学习成绩拔尖的学生，升到初一后，几次考试成绩都很不理想，让学生和家长感到不解和担忧。
马老师举了两个前来找她咨询的例子。去年开学一个多月后，一位家长给马老师打来电话：“老师，我的孩子在小学时，数学、外语成绩都很好，进入初中以后，他学习也很努力，但考试成绩却让我感到吃惊，数学70分、外语60分。像这样的分数，以后可怎么考重点高中呢？”一个学生则给马老师写了一封信：“老师，昨天下午考科学第二章。为了考得好一点，我与同桌利用中午时间，采用互相问答的方式一起复习。复习时，我也不觉得自己比他差。但是，今天考试成绩出来了，我只得了70多分，可我同桌却考了90多分。每天也没见他比我更用功，但每次考试，他都要比我高10~20分。老师，您说过一分汗水一分收获，我付出的汗水不比他少，但为什么我总是考不过他？”
这位家长和学生的苦恼具有一定的代表性。进入初中后，一些小学时程度差不多的学生在初中出现了考分上的巨大差异。要顺利完成小学到初中的过渡，就要对即将开始的初中学习有所了解，在心理上做好准备。
据初中的老师介绍，初中学习与小学学习有很大的不同，具体表现在学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化、学习的课程门类逐渐增加等方面。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。而老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
根据有关专家的研究，进入初中以后，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生，成绩往往每况愈下，到了初二，就会出现比较明显的学习“分化点”。
对此，初中老师建议，初一上学期，家长应帮助孩子实现学习方法、生活习惯等方面的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题。但初中阶段，课程设置增多，考试题目更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业就万事大吉的做法，要主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业以外，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。另外，中学课程紧，内容多，学生在生活上必须有规律，要制订适合自己的作息时间表并自觉遵守。
同时，家长还要帮助孩子处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力都应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动也是他们生活的重要组成部分。要指导孩子学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
人，总是要完成自身的转变的，在克服一个个困难的过程中，逐渐成熟起来。对初中学习的特点有所了解后，只要在心理上做好准备，充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，同时形成初中阶段相对独立的学习能力，就能很快适应初中学习的要求了。
来源：温州晚报 编辑：张庆玫
初中新生家长应做的几件事
——可用来担任班主任时进行家访的材料
1、了解学校的各项制度。尤其是直升高中部的方式。及早的了解学校的相关制度，为孩子的初中学习尽可能的创造条件。尤其是有些初中具有非常好的高中部，很多家长就是为了让孩子将来能进入高中部，才进入该校的初中部的。这些家长更要及早的了解学校有关直升高中部的规定，到底要求哪些条件？是要进行三年的成绩排名？还是要进行统一的选拔考试？数学或英语在考试中有无特殊要求？等等。
2、及早与班主任和任课老师做好沟通。这一点是很多家长能够做到的，但小学家长一般只会与班主任老师打交道，了解孩子的学习情况。但到了初中，除了班主任外，与各个主要的任课老师交流更重要，他们更容易了解孩子在该科目上是否良好，还存在哪些问题。中考是一个综合性选拔考试，能够及时与老师沟通，避免孩子过度偏科是很重要的。另外，与老师交流的内容除了学习成绩外，还应该注重孩子心态的变化。初中是一个敏感时期，孩子们有很强的求知欲和好奇心。好的东西会影响他，坏的东西也会影响他。洞察孩子的心态变化，及时与老师沟通解决问题，帮助孩子在初中能够保持一个稳定的学习心态。
3、与孩子认真的谈一下初中的问题（对学习的重视、如何面对压力等）。刚刚步入初中的孩子存在两种截然不同的心态：一种是六年级升学辛苦后的极度放松，经过暑假的休息，心思还不能集中的放到学习上。这种心态不利于及早适应初中新的学习环境。另外一种是对初中学习的过度担心，这些同学刚进入重点中学的实验班，就背负了很大的压力。家长要帮助孩子分析问题，减轻孩子身上的压力。但更重要的是，家长要向孩子解释一下初中与小学的不同，让孩子及早由被动学习改为自觉学习。
4、父母双方要想好如何应对孩子在青春期的教育方式，尤其是面对孩子的自立倾向，如何更好的与孩子沟通。孩子进入初中，学习方法要变。家长教育孩子的方式也要改变。一味的呵护或训斥都不是好的方式。孩子在初中以后，不像小时候打不还手，骂不还口。父母教育子女需要讲出道理，举出事例。而且语言的作用永远没有行为更有说服力。也就是说，小学时父母会采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子对间接教育更容易接受。
5、及早的了解近年来的中考形势，帮助孩子设立自己的目标（想考入的高中）。中考的形势每年都有相应的变化，每个高中当年的高考成绩也不同。孩子在初一不可能关心到这样的事。但家长却要了解这些。家长若能够帮助孩子了解这些，及早的确立目标，会为孩子指引一个努力的方向，增加孩子学习的动力。
初中新生思想教育谈
沈仕平
初中一年级是中学的起始年级，学生在学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等方面能否朝好的方向发展，直接影响着他在整个中学阶段能否健康成长。因此，初一是中学生思想品德教育的关键年级。
怎样抓好这个关键年级呢？我认为主要应做到以下几点。
一、严。抓入学教育，严格开端。
初一学生告别小学母校上中学，每个学生都带着抱负和理想，希望和追求，雄心壮志，打算在新学校勤奋学习，刻苦竞争，鹤立鸡群，得到老师的赏识，同学们的赞扬，显示自己的价值。到新学校，对一切都有新鲜感，但他们对新学校还不够了解，也不知怎样做才能适应新环境、新要求。因此，要抓住这个契机，一方面，向学生介绍新学校的光荣校史，校风、学风、教风“三风”建设，教育教学质量成果，带领学生熟悉学校环境；另一方面，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及全校各种规章制度、纪律要求。学生一入校就进行严格管理，提出严格要求，加强严格教育，进行严格训练，要求严格遵守，违反严肃批评，让学生认识和体会到，教师严管理，“严师才能出高徒”，从而在思想品德方面严格要求自己。
二、诱。抓心理疏导，诱导引路。
小学生进入中学，一开始就从严要求，无可非仪。但学生年龄较小，知识水平、心理和生理状况都还没脱离小学生特点，因此，对学生，必须抓心理诱导，教师不能简单粗暴，老是扳着面孔强迫学生守纪，一味责备、训斥学生这也不懂规矩，那也不合要求，一次闲话，一次不守纪律就下结论是调皮学生，一次考试成绩不高就说是低差生，教师要尊重学生，喜爱学生，信赖学生，平等真诚地对待学生，要在诱导疏通方面多下功夫，不厌其烦、耐心细致地给他们讲道理，教育启发，开导劝告，鼓励引导，循循善诱，诲人不倦，解决学生心理矛盾、失调和不平衡，消除心理障碍，减轻心理负担，使他们正确对待学校的严格要求，严格训练，消除抵触情绪，逆反或畏手畏脚，无所适从心理，并理解、支持学校工作，提高学生的自我教育能力。
三、灌。抓《思想政治课》教学，灌输培育。
《思想政治》课是中学的一门主要学科，是中学德育的主要途径，课堂教学中传授知识的目的是提高学生认识，培养学生品质。训练学生行为，以“知”导“行”。“师也者，教之以事而喻诸德也。”真正发挥思想政治课的育人功能。每个政治教师都应当教育家，不当“教书匠”。
四、范。抓隐形教育，示范导向。
学生都具有向师性，在他们心目中，老师最有“权威”，“师者，人之模范也”。老师一言一行都会给他们的影响，象春雨润物一样起着潜移默化的作用，无形的熏陶和感染学生。因此，每一个教师要为人师表，在工作、学习、品德、思想修养、仪表衣着、待人接物等方面每时每刻给学生以示范作用，言传身教，学生通过耳濡目染，得到活生生的榜样。
中学生的心理特点
人生的中学时期，曾被人喻为多事的季节。心理学上谓之“心理断乳期”，其年龄范围为13至18岁，属于少年期和青年早期，俗称为青春期。中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇晃；身体发展的不一致性，会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常，为人吸引的欲望而变得更加突出。
中学生的心理特点有以下几种：
1：一般而言，在14－16岁之间，中学生的身体会进入生长的高峰，第二性征开始出现。这对于心理准备不充分的少男少女来说，的确影响不小。少年们为避免他人注目，常常不惜以牺牲自我形象为代价，驼起背，畏缩着身体，穿上臃肿而又有些奇形怪状的衣服来掩饰自己的身躯，使自己的身高和胸部尽可能不为人所注意。对月经的来临，虽然有些少女会产生温暖的满足感，但也有些少年可能会感到肮脏和痛苦。少男们对自己身体变化的感觉或许不像少女们那么强烈，但他们会常担心自己的身体的发育会和同伴大不一样。
2：由身体的迅速发育引起的心理变化之另一个方面，是中学生的成人感变得特别强烈。他们觉得自己已经长大成人，应该从父母营造的温室里走出来，独立自主地开辟新天地。如果父母要过问他们的一些事，得到的回答往往是：我的事不要你管。要是父母对他们的事干涉太多，他们可能以仇相报，或突然离家出走，在社会关系上，他们将从家庭、游戏伙伴转向同辈集体和友谊。通过这种新型的社会关系，他们希望能够从中享受到与成人一样的待遇：自由地结交朋友并分享快乐；毫无拘束地发表意见并得到采纳；自主地拟订计划并加以实施。
3：中学生的自我形象并不稳定，他们的人生观、价值观还在形成之中。一个中学生早上起来对自己说：“我应该追求。。。”到了晚上，可能就会变成另外一个“我应该追求。。。”。他们卧室的墙上可能贴满自己崇拜的某个明星照片，但也许在某一天会突然觉得毫无意义，而将明星的照片揭下扔进垃圾桶里。一个女中学生或许在根本不知道将来该嫁给什么样的人的情况下，就可能构想着与某个男生的情感生活，甚至莫名其妙地为之哭泣、担忧。
4：完成学习任务对许多中学生来说，并非是件轻而易举的事。他们可能因为学习方法和考试方法不当，或对学习内容不适应，而在学习上感到困难重重，但事关命运前途的学业成绩却不得不时时挂在心上。他们对考试心存恐惧，却又必须面对。而这些状况可能对身心的健康发展造成不良影响，如果不注意引导，将会出现各种心理障爱。
中学生的心理特点之二
1、智力水平接近成人高峰状态。
注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。
2、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。
3、意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。
4、兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。
5、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。
6、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。
7、交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。
8、对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。
9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。
10、对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。
高中生的心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过度。
初中新生入学教育初探
杨武生 雷初贵
在实施素质教育的强烈呼声里，近年来悄悄地出现了一个“九年制学校”的“学段”概念。“九年制”的实施，实际上是对我国几百年来基础教育模式的冲击，它宣告了小学阶段的毕业“总结”性质和初中升学的“筛选”性质的考试、考察，“寿终正寝”。但是，当前我们学校，特别是边远贫困地区的学校的结构“制式”挂的是九年制的“羊头”，小学和初中实际上并不“九年一贯”，仍是两个相对封闭的“单元”。但相对封闭的单元的入门却不筛选了，面对这样的尴尬，如何做好新生入学教育，是摆在初中学校领导和教师案头的一件十分重要的工作。
青少年犯罪率的不断攀升，尤其是青少年犯罪的低龄化趋势，给我们每一位从事教育工作的人都敲响了警钟。面对越来越多的独生子女，在物质条件逐渐丰富、传媒越来越发达的今天，对学生的德育教育不再是过去那种只要教师率先垂范便能潜移默化，或是一个英雄人物的事迹便可影响一代人的时候了。现在的小学生有许多是“四有四无”主义者（“四有四无”是指“有知识无智慧，有目标无信仰，有规范无道德，有欲望无理想”），他们中的许多人以自我为中心，不正视自己周围人的感受，自以为“老子天下第一”，什么事都要别人理解他们，自控能力弱，分辨能力低，对外界诱惑抵制能力差，易受外界的影响。基于这种状况，抓紧初中的入门教育，无疑是十分重要的。
美国教育学家克罗韦尔（S.crowell）说过，“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是……去发现新的思维方式。”加强初中新生的德育教育，增强他们的免疫功能，是我们近几年来一直在思考和探索的问题。在这个思考和探索过程中我们发现，教育发展尤其需要创新思维，而对初中新生实施入学教育正是这种新思维的结果。
我们坚信学生是学校生命的灵魂，倾注爱心，动之以情是做学校教育工作的出发点和归宿点。心理学告诉我们，处于亲近、同情、爱护、关心、信赖、尊重的积极情感状态时，思想教育就容易奏效；相反，处于冷漠、厌恶、猜疑、埋怨甚至愤怒的消极情感状态下，思想教育的效果就差。“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触”（苏霍林斯基《给教师的建议》”。为了这个心灵的接触，每期开学伊始，我校便安排班主任与跟班老师将教室和学生生活区整理的纤尘不染，班主任老师脸带微笑的站在教室门口迎接本班学生的到来，改变师道尊严，拉近师生距离，磨合师生之情。
“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”。深入了解学生家庭情况是做好学生思想工作的杀手锏。每期开学的第一周，班主任与跟班老师必须对自己班上的学生全部家访，一是向家长汇报该子女在班级健康成长记录袋中的所有细微进步和闪光表现；二是借机了解学生在家中的思想状况及学生家庭情况，寻找促使学生发生变化的因素所在之处，收集学生中感人至深的事迹在主题班会中师生共同感悟，教育我们的教师和学生。大教育家陶行知先生说：“我们最注重师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”教师只有亲眼目赌学生的家庭状况，了解他们那种坚韧不拔的学习精神，由此而释放的教育合力是不可估量的，还会有天下何人怕教书，天下何人不可教呢？通过对学生的家访、谈心，掌握学生的全面情况，班主任及跟班老师可以有的放矢对学生开展工作，同时促使教师工作作风的转变，只有思维的创新，才可以从根源上改变师生观念，最终达到对学生的教育。
寓情于理，增强兴趣，加强教育督导，拓展“政治”教育的空间与形式。任何一个学生对教师单一、枯燥的思想教育都会厌恶。“如果想使学生发生兴趣，我们就应用心使方法合口味，务使一切事物，无论如何正经，都可以亲切地、诱人地放到他们跟前；比如用对话的形式，即诱导学生争相答复（夸美纽斯《大教学论》）”。这样，学生通过分组讨论、对立答辩、案例分析和身边现象的透视等活动，增强了辨明是非的能力，知道了有所为和有所不为的是哪些事，便能自觉投身于学习之中，自觉抵御各种不良习气，从源头上杜绝了犯罪的发生。
学校是乐园，学生拥有自由是维持乐园有生机的基础。初中学生正处于“小大人”阶段，他们在成人的外部特征（身高、体重）掩盖下有一颗幼稚的心，渴望无束缚的生活，时时以大人的身份表现自己，他们爱表示自己是自由的，他们喜欢人家知道他们的良好举动是他们自己做出来的，希望人家知道他们是绝对独立的，在这种地方他们和最自尊的成人没有分别”。学校在对学生开展入学教育时，对学生的自由这个问题不可等闲视之，一定要慎之又慎，切不可麻痹大意，使一片乐园成为一潭死水。利用一切可用机会对学生进行理想前途、革命传统、爱国主义、社会主义、集体主义及社会公德等教育，使学生明白任何自由都是有限制的。同时，大力弘扬雷锋精神，大胆揭露各种不良社会现象，帮助学生树立崇高理想。
活动是教育方式中有效的一种手段，高中、大学的学生入学教育是军训。而初中学生无论是从年龄、身体上，还是心理承受上，军训都是不可取的。如何使这些不经“筛选”而进入中学生活良莠不齐的学生整齐划一，开展丰富多彩的活动来吸引他们，并通过活动来净化他们的心灵便显得尤为重要。
优化环境，健全制度，合力营造育人乐园。“学校教三年，不如社会三天”，由此可见社会环境对教育的影响之大，为此，对外学校专门聘请 司法员为学校的法制副校长，每期开学的第一周都安排一天时间对学生进行法律知识和当前形势讲座，使学生明辨是非，并利用政府职能改善学校周边环境，斩断伸向学校的各种黑手；对内做好每位学生的综合素质评估，为每位学生设计了学习、技能达标的指数，组织学生学习学校的各种管理制度，讨论它的合理性和对自己的作用，使各种制度趋于合理化。 这样，学风蔚成，学生入学教育达到教育目的。
学校管理事关民族大业，学生思想道德品素养是民族大业的砥柱，只有我们每一位教育工作者抱拳拳爱国之心，牢记自己使命，大胆改变我们的思维方式，中华民族永远耸立于世界民族之林的宏大目标便有了保证。
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