在角色与文化素质之间华丽转身
——看如何用文化引领教师发展
寿光市文家街道西城小学
引言——文化管理是学校管理的最高境界。教师的角色不仅仅是一个“传道、授业、解惑”者，作为“人类灵魂的工程师”，作为人类文明薪火的重要传承者，教师需要时时刻刻用人类最优秀文化的精神去浸润自己的心灵，从而实现不断的超越自我，提升自己人生的价值，完善自己的社会角色。教师，更需要在自身的角色与提升文化素质之间实现华丽转身。
时代告诉我们，教育均衡发展是实现教育公平，打造人民满意教育的必然要求。加快薄弱校改造步伐，实施合班并校，整合现有资源，是实现教育均衡发展的有效途径。但我们必须正视的现实是，农村学校教师素质的提高与学校规模的扩大、硬件建设水平的不断提升并非同步而行，合班并校后新组建学校面临的最重大课题，就是如何尽快提高教师的素质，最大程度的发挥资源整合的效益，实现新建学校的跨越式发展。对于这一崭新的时代命题，我们西城小学以自己坚实的教育创新实践——教师学习文化的构建与实施做出了有益的探索。
一、问题的提出
我校教师有1/3以上是民办教师出身，教师年龄偏大、学历偏低，师德水平参差不齐。尤其是，在过去长期松散的管理环境中，不少教师基本上放弃了追求专业成长的理想和成为优秀教师的迫切愿望，很少自觉阅读专业书籍、报刊，很少研究教育理论，很少涉猎文化经典，导致教育理念陈旧，教学方法落后，创新实践滞后，人文素养不高——教师素质，成为学校可持续发展和有效实施素质教育的最大瓶颈。为此，从建校之初，我们就毫不犹豫的我们把学校突出重围的突破口选择在建设充分的教师学习文化，全力提升教师素质上，加入了山东省教育科学“十一五”规划重点课题《学校文化与特色建设研究》行列，把《教师学习文化的构建与实施》作为子课题，扎扎实实地推进研究和实践。
二、 解决方案的内容与实施
我校教师学习文化的构建可以归结为以下六大板块：
（一）教师学习制度文化建设。
制度文化建设，可以最大限度的为教师提供明确的学习行为规范,告诉教师应该学什么、怎样学、什么时候学、怎么去评价等等，最大化的增强教师学习的效益。因此，我们自建校至今，相继出台了系列规章制度：校本教研制度、教师评价制度、教师管理制度
（二）教师学习环境文化建设。
（1）加强图书室文化建设，为教师提供必要的学习条件。“工欲善其事，必先利其器”，学校在资金十分紧张的情况下，一次性投资8000余元，按教师人均不低于10本的标准，为教师配齐了《小学教师必读书目》的所有用书，并且为每个教师提供100元的购书自主权，让教师自由选择，购买适用的经典书籍，经校长审阅，到图书室登记编入教师用书后报销，再由本人借出学习使用，阅读完后还到图书馆，以便传阅。
（2）加强校园文化建设，为教师学习创造适宜的氛围。走进我们的校园，首先映入眼帘的是一块醒目的文化牌：“踏入校门，迎着朝阳想一想，今天，该怎样发展自己，提升自我！”；教学楼楼道墙壁上，古代先贤、当今伟人、名师名家的画像下均配置富有激励性、感召力的名言警句，提醒师生学习、学习、再学习，所有这些，都形成一道独特的校园文化学习风景线。
（3）加强书香校园建设，让师生与书共舞。“让文化浸润校园，让师生与书共舞”这是我们基本的治校方略之一，为此，除去图书室建设外，我们还添置了八个大书架、二十个小书架，在每层教学楼的楼道两头、每个教室后侧都设置“图书小超市”，放置适合师生阅读的名著名篇，让师生伸手可及，愿读就读，随时可读。
（三）教师师德学习文化建设。
师德建设是对教师心灵的再塑，是激发教师工作热情，激活教师工作创造力的关键所在，更是把一直弱旅打造成“铁军”的必由之路，因此，我们把构建教师学习文化的出发点首先定格在这里。
（1）拟订教师誓言，每周对着国旗宣誓。我们让每个教师写出自己心目中理想的教师誓言，再由专人归纳整理，经全体教师通过，形成全校统一的教师誓言。
（2）实施师德承诺，自觉接受监督。学年伊始，每个教师都要根据自己工作岗位的不同，制定教师承诺书，并通过校报、校园网、家长联谊会等形式，向学生、向家长、向社会公开自己的师德承诺，自觉接受各方面监督。学校每学期组织一次大范围的师德评议,并将有关评议情况如实记入教师师德档案,作为评选先进、晋升职务的重要依据.
（3）精心选择学习内容，让教师接受崇高的道德洗礼。我们把每周周五下午50分钟时间作为师德培训专题时间，严格规定每位教师每学期写不少于5000字的学习笔记和不少于2000字的学习心得体会，并且组织相应的闭卷考试；我们规定每个教师熟知一个全国级、一个潍坊市级师德模范的事迹并作为自己的行为楷模；我们还两次直接聘请市内名师到校演讲，为教师竖起人生和事业醒目的航标。
（4）树立身边榜样，铸造学校师魂。我们先后出台了《十佳教师评选方案》、《创新型班主任评选办法》、《“感动学校人物”评选办法》、《师德标兵标准》等规章制度，通过“教师岗位建功立业实践活动”、师德演讲及师德标兵评选活动等，每学期、每年都及时推出学校的师德模范、学生最喜爱的老师、年度感动学校人物等，学校隆重集会，给他们戴红花、颁证书、发奖品、建设光荣榜，这又构成学校一道靓丽的人文风景。
（5）灌输企业文化精粹，打造教师过硬的执行力。自建校至今，学校领导带领全体员工认真学习了《细节决定成败》、《赢在执行》、《你在为谁工作》等企业文化精粹，出台了《学校中层以上领导干部十项要求》、《科室领导干部评价条例》、《科室领导带班督查制度》、《级部主任评价条例》等制度，实行了分管工作周汇报制度和周工作评价制度，对员工工作完成情况每周校内公示、评价，评价结果纳入对员工的月段考核和年度考核。
（四）教师教研文化建设。
（1）开设学校文化论坛，引导教师运用新的教育理念去交流、反思，提高研究水平。学校结合课改要求与学校实际，将每周三下午第二节确定为“西城讲坛”时间，制定了《西城讲坛活动细则》，确定了活动目标、主题、计划、形式与要求等。活动采用专题讲座、漫谈交流等形式，话题涉及教育热点、实践发现、学习反思、读书体会等。让教师在参与、交流、探索、争鸣、促进、发展中提高，有效地促进了学校学习氛围的形成，对构建学习化校园，促进教师专业发展起了积极推动作用。
（2）搭建教师展示自我的平台，为教师成长呐喊助威。学校经常开展教学创新大赛、读书演讲比赛、课件制作、教育叙事评选、教学案例评选等体现教师智慧的活动，为教师展示才能提供平台，同时对成绩优秀者给与奖励。（3）实行课题招标，提高教研水平。学校根据自身实际，确定了学科类、习惯养成类、学习类、教育类四大类60个校本研究课题。采用公开招标定题的形式，组织教师确定教研课题，使人人成为研究者。学校成立了课题领导小组、课题评审委员会，并出台了配套政策，每学期组织教师展示课题研究成果，对优秀课题表彰奖励，并结集出刊。
（4）鼓励教师撰写手记，促进教学反思。每学期，学校均为每位教师设计制作精美的《西城纪事》，要求教师每每周写3篇教育叙事、一篇周记，每学期写读书笔记不少于10000字，并作为学校常规检查的主要内容。学校定期组织读书笔记展评活动、教师读书沙龙、青年教师读书报告会等活动，并对评选的优秀教育叙事结集印刷，做为校本教材。
（5）注重青年教师培养培训。
我校成立三年多来，一直极为重视青年教师的培养培训工作，采取多项得力措施，努力提高其专业发展水平，引领教师走专业发展之路。
（６）、强化信息技术能力培养
学校每周二、四下午拿出2课时，对教师计算机水平进行实用性培训，培训采用校内达标学分制，并将有情况纳入教师的量化考核。
（五）教师阅读文化建设。
“腹有诗书气自华”；读书破万卷，教学如有神。阅读，对于一个教师的成长，是具有何等重要的意义！我们十分重视教师阅读文化的建设。
（1）引导教师阅读经典。我们把一学年作为一个阅读周期，要求教师做到“五个一”，即：阅读一部经典童话，与孩子共同漫游精妙的童心世界；阅读一部教育名著，为自己找到精神洗礼的导师；阅读一部新理念精品，跟上教育的时代步伐；阅读一部文化典籍，逐步打造自己深厚的人文气质与修养；阅读一部教育工具书，增强自己教育的智慧。
（2）引导教师进行研究型阅读。如果“黑瞎子掰棒子（玉米）”似的阅读，读一点丢一点，阅读毫无价值。我们要求教师把读书作为工作和生活的一部分，静下神来潜心阅读，在阅读中思考，在思考中阅读，阅读过程要不离纸笔，阅读所得要及时进行纪录，我们为每位教师分发统一制作的《读书笔记》，要求每人每周写读书笔记2000字以上，同时，每月进行读书成果展评，每年举行师生读书月活动，还通过师生读书演讲比赛等形式，评选读书标兵，给与物质和精神奖励，最终使研究型阅读定型为教师的工作和生活行为。
（六）教师成长档案文化建设。
我校为每位教师印制了教师学习与专业发展成长档案，内容有教师个人学习计划、发展规划、师德评价、教学常规、公开课、论文发表、教科研、继续教育、荣誉称号等内容，这些内容基本上涵盖了教师学习与专业成长的足迹。教师随时记录有关内容，见证自己的专业成长历程。学校校本研究中心定期组织教师专业档案评比，促进教师间相互了解，共同提高。学校领导也可借此档案了解教师队伍的优势和不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广。
联系客服
