如何让孩子爱写作文

如何让学生轻松习作。我觉得这一问题提到了点子上。思考了一下，有一些想法供大家参考：

    １、在低年级提倡写话写日记。

　　日记可以写心情日记、叙事日记或者观察日记。尤其是观察日记，建议教师指导学生去写，让孩子掌握一定的观察方法。写话要强调语句通顺，无错别字。写话或写日记都不必限制字数。为了激发孩子的兴趣，建议可将不认识的字或者词语用图画代替。也可以写完日记后配上一幅图画。孩子们初入学，对图的兴趣远远高于对文字的兴趣。以此带动，逐渐对写作产生兴趣。   

　　2、在中年级提倡仿写和创写片断。

　　在中年级应该重视两方面的方法指导：一是选材的指导。要引导孩子关注生活，于平凡的小事中选取不平常的角度。二是写法的指导。我一直认为应该而且有必要给学生一些方法，但不要孤立地就方法教方法。我写了一篇文章《倡导读写结合，提高习作能力》，其意就是注重方法指导。会写是乐写的前提。成功更是成功的基础。不要让孩子们做盲人摸象，该出手时老师必须出手。这才能实现语文学科人文性与工具性的统一。

　　低年级和中年级是学生产生写作兴趣的关键。教师应该重视这一学段的兴趣培养。

　　３、注重评价激励，让学生多展示。

　　评价很重要，尤其是小学生。在很大程度上小学生的学习是为老师学的。因此，教师要善于运用表扬激发学生的写作热情。表扬要真诚，表扬要及时，表扬要公开。另外，还可以利用评语进行激励；利用课前三分钟，让学生读日记，或者文章，进行点评奖励；还可以评选小作家、小文学家等；最后可以适当进行物质激励。总之，这些手段都是调动初学写作的人的积极性。

　　４、重视语文教师的言传身教。

　　好的语文老师应是字字珠玑，语语精彩，事事皆可做文章。我认为，语文老师本身应该是运用语言文字的典范。语文老师在课堂上不可以出现错别字，（甚至不可以写错笔顺）不可以说一句病句，不可以听到学生出现语言文字上的错误而不置可否。要尽力使班级形成这样一种文化氛围。对待错别字和病句要像看到过街老鼠一样人人喊打。我们提倡鼓励、表扬、赏识，但是不是纵容、放纵、放松。涉及到打基础的教学同样不可以有半点马虎。这是一种习惯，久之成为一种风气，也就是现在倡导的文化。汉语是我们的母语，小学阶段应该为孩子打好正确的、坚实的根基，才有日后的文采飞扬。因此，语文教师应重视提高自身的文学素养，虽不致出口成章，也应该做到字斟句酌。