2006—2007第二学期一年级数学教学计划

一、班级情况分析

一（2）班有学生33人。这个班级学生活泼好动，有部分学生思维敏捷，好学上进，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，。在教学时，机要充分发挥优等生的特长，又要照顾后进生的特点，采取多种多样的教学方法和教学手段，促进全班学生全面、和谐、健康地发展。

二、教材分析

（一）教学内容：

本册共安排8个单元。

数与代数领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，即第二单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，即第五单元认识人民币。

空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。

“统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教学用作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，重点仍放在数据的收集和整理上。在一年级上册学过用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据之后，本册如此安排也是合乎逻辑的。

最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。

（二）、教材特点：                                                                    教材在安排教学内容时，既注意知识间的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，科学合理地安排了教学内容。将20以内的退位减法单独设单元进行教学，对100以内加、减法口算和笔算教学，安排的更加合理。结合加、减法计算的教学，有层次地安排解决简单的实际问题。此外教材还注意各领域知识的交叉安排，既促进了各部分内容的相互融合，又可以避免由于长时间学习单一内容可能引起学生的厌倦心理，有利于学习效率的提高。                                                                     教材在编写时注意了以下几点：                                                 （ 1 ）选取密切联系学生生活、生动有趣的素材                                    （ 2 ）为学生提供 思考与合作交流的 空间，呈现方式丰富多彩                      （ 3 ）重要的数学概念逐步深入，得到进一步的加强。

三、教学目标                                                                  1、知识与技能

方面                                                             （1）使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。      （2）使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。                      （3）结合具体的情境，会分类整理数据，填写简单的统计表。

2、数学思考方面

（1）在认数过程中初步发展思维能力                                             （2）在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵活，培养初步的抽  象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。               （3）在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。                            （4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。

3、解决问题方面

（1）  会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。                （2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

4、情感态度方面

（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。

（2）在教师和同学的帮助、鼓励下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。                               （3）初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。                                                （4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。

四、教学措施

1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。

2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。

3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。

4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。

5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。

6、注重学生操作能力和创新能力的培养。

五、教学进度 第1——3 周   第一单元  20以内的退位减法 第   4    周  第二单元  认识图形

第5——6 周

第7——10周

第11——15周

第    16   周

第17——18周

第三单元  认数 第四单元  加法和减法（一）[含期中考试、五一长假] 第五、六单元认识人民币、加法和减法（二）  第七单元  统计 期末复习、考试

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