教育工作极具连续性，孩子们在教师身边成长，他们需要日复一日、年复一年的积累性教育和帮助，这就要求教育者对自己的工作做到有计划、有目标地连续进行。假期轮休就像个驿站，在这里需要调整加油，做好继续出征的准备。 据笔者观察，在学期末，有不少青年教师对下一学期的工作并没有什么想法，处在“有什么事开学再说”、期盼“集中补觉”的状态中。一方面，我很理解老师们的想法。现在各类型幼儿园均面临班额大、工作压力大、各种任务多、持续紧张的状况，休假终归可以轻松一下，“先歇了再说”的想法也情有可原。 但是，如果教师在寒假中“彻底把工作抛在脑后”，对其迎接新学期工作、延续教育实践的生命力十分不利。首先，这会使教师精神懈怠，头脑一片空白，过去一个学期的工作完全想不起来，对新学期的工作也没有目标。其次，教师也会因此失去学习新知识的动力。年轻教师应是精力充沛的群体，最需要的是对自己有高要求。假期中无所事事只会感到越休息越累，其实无论做点什么都会有收获，只是不要让电脑和床占去全部的假期。 事实上，很多优秀的幼教工作者在学期末就会对下一步工作开始进行思考。例如主班教师放假前可以组织班级保教人员，畅谈自己一个学期的工作感受，共同分析班里每位幼儿的成长特点，对下学期工作重点有所展望；班里有经验的同志最好带着大家初步设计一下新学期的打算，把一些重点工作提前进行分工，请班里的同事利用休息时间在心理上、行动上有所准备，以免开学时不知所措。对幼儿的个性化教育工作和平时没时间深入去做的家长工作，特别是主班老师可以利用假期有针对性地进行，使家长可以更好地开展家园共育。
幼教工作者可以利用休息时间在心理上、行动上有所准备，以免开学时不知所措。对幼儿的个性化教育工作和平时没时间深入去做的家长工作，特别是主班老师可以利用假期有针对性地进行家访，便于家园共育工作顺利推进。
教研组长：教研组长需要带领一个年级教师开展工作，在假期的时候可以结合过去一个学期的工作，针对工作情况设计出自己的工作方案，在开学前同领导、同事沟通交流，保证开学时能给主班老师明确的工作指导。另外要透彻理解新学期教育内容，设计好教研主题，以便一开学就能尽快投入到工作中。
主班教师：主班教师是一个班工作的核心和旗帜，承担着落实幼儿园工作计划最直接的责任。在假期中，主班教师需要全面考虑班级活动和班级工作，收集相关的教育材料、创新教育活动的组织形式，选择优秀的教学方法，带领全班有序开展工作。
助理教师：由于工作时间短、经验少，助理教师在假期要根据自己所在班级幼儿的年龄特点，抽时间翻阅浏览各类教材，初步了解下学期将要进行的教育教学内容，了解教师应有的工作方法，知道自己如何配合主班教师工作，使自己尽快适应工作需要。
教育环境创设是幼儿园及班级工作的亮点，对教学活动的质量也产生直接影响。随着社会飞速发展，接收新信息、新知识的途径越来越多，当前幼教图书市场和网络宣传内容十分丰富，教师平日里工作紧张，假期中可以抽空进行搜集和学习，从中获得新的启示。
获得新想法：教师对过去一个学期园里环境创设水平有了清晰的认识，在假期中可以进一步思考，不断获得新的想法。比如，在江南地区的幼儿园，老师们通过地域元素创设出折射本土文化的幼儿园环境，将油纸伞用来做吊饰，错落地挂在走廊上，营造古典诗意的江南风情。
获得新材料：教师平日获得的信息较单一，除了学校上课就是回家。假期中随着生活圈子扩大，会接触很多新环境新材料，一些生活中的废旧物品和非教育资料很可能突然间跃入眼帘，获得更多的灵感。比如过年时候放过的礼花纸筒可以用来制作火箭，各式各样的礼品盒可以做成汽车、房屋等模型，还可以利用过年时写对联、剪窗花用的红纸带着孩子开展美劳活动，这些都是利用春节收集到的材料。
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