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识字与拼音结合游戏方法(2015.10.30)

2015-10-31

今天星期五,“兵分两路”:子之妈妈、泽斌妈妈、玉凤妈妈、依祺妈妈独立带一半孩子去广州图书馆,这是我们伏羲家长骨干第一次独立带孩子外出活动,看着她们在群里反馈的图片和引导的细致,我很安慰,她们已经很好的把我平时的方法和细致观察、引导的做到了。期待他们的活动记录。






元熙妈妈忙着第三期实训营接待的事情,超群妈妈负责明天火炉山大型的义卖义演活动,因为有几家媒体和“为爱行走”主办方的负责人参与。
我呢?“磨”那些背经典不认真的要留下来补背书的孩子。早上七点到十二点,足足6个小时,只做一件事:读书。结果只有陈晋浩、钟卓希、王尚彬、黄子健几个孩子背完《地舆篇》,可以奖励去玩半个小时。
体贴的邓子羿去图书馆前,先送了一盒椰汁马蹄糕给老师,于是,这些马蹄糕也成了奖品:



能去图书馆的孩子享受的是“大幸福“,留在课室里的,也有”小幸福“,但是”小幸福“也只能属于认真读书的孩子。
上午”磨“完,给孩子们总结了”甜“与”苦“的原因,下午就通过”玩识字拼音游戏“来奖励认真读书的孩子,这也是”小幸福“。一听到可以玩拼音了,孩子们就会欢呼起来。
其实,我今天给孩子们玩的不仅仅是拼音,而是拼音跟识字的结合体。而这个结合体也不是随便写的字来让孩子们认,而是陈晋浩和钟卓希不会认的字。
”一对一“的学习对于孩子来说太重要了,我们班43个孩子,我无法一个个这样了解每个孩子的具体情况,最有用的方法就是教会家长,让家长”一对一“教自己的孩子,今天就是重点教陈晋浩妈妈回家怎样带孩子识字。
陈晋浩跟钟卓希两个虽然都是调皮不认真学习的孩子,但是他们的特点是不一样的,陈晋浩的听力很厉害,识字就很差。我一个个检查他识字的时候,发现问题很严重:很多很简单的,甚至练写字的时候教的字挑出来他都不认得。但是你让他去看着书读经典,他会读得很流畅。”你是不是在家里跟着录音读过?“但是他说没有,唯一的可能性就是平时同学读书的时候,他是听进声音了,所以他能顺着读下去,但是随便指的字,他要”推理“出来很慢才读出来。
钟卓希就不是,钟卓希就是”知之为知之,不知为不知“,他能顺利读出来的字,你随便指,他能马上认出来,他是真正认出来。
而且钟卓希这小子很会想办法识字(我越来越发现不早学拼音的好处了):


看到这个”辉“字旁边写的”爸“字了吗?哈哈,原来钟卓希的爸爸叫什么”辉“。现在孩子们还是习惯用同音字去识字,我发现他们很喜欢去查字典,我说上面都有拼音了,你们还查来干什么,原来他们要查的说同音字,晕倒!

在检查这些孩子的识字问题的时候,我会思考反思很多问题:第一,识字的时候,真的不要先学拼音,因为孩子先学拼音的话,眼里肯定盯住拼音看,而不是盯住汉字去记。吴茂杰就是这样,遇到不会的字,盯住拼音的时间远远长于盯住汉字的时间,他扫一眼字不会认,就去认拼音,只要拼音一读出来,马上就去读第二个字,于是,”字型“是浮光掠影的过,孩子只会记住读音。
第二,是否连录音也不要给孩子了。像黄咏彬、钟卓希这些孩子就是非常明显的特点,他们读书的时候因为字不会认,他们会读得很慢,得一个字一个字去认,真正认会了才能读得通顺,但是读得通顺的时候,字也认得差不多了。所以,这个“读顺”的过程,就是扎扎实实的识字过程,他们得一遍一遍认住那个字,才能真正读下去,这个过程会慢,但是背经典和识字都是同步进行,而不是像陈晋浩那样“跛脚”的:背得快,识字却大大滞后。
所以,三年级之后,孩子们的吟诵语感早就形成了,他们拿起经典就是自然的读书调,所以以后不给他们录音了,读顺的过程就是识字的过程。然后我再通过游戏来巩固他们的识字和经典背诵。

我现在每天的时间很多都是用来写字卡,写了一叠又一叠,写给孩子们回家读认去。
玩字卡有很多很多方法的,老师得随机变,让效果更好。只要老师常动脑筋,习惯了“转”,方法就会无穷无尽,我几乎很少游戏是长期重复的,经常变化,即使熟悉中的游戏也会有细节的不同。所以孩子们永不疲倦。
把我钟卓希和陈晋浩不会认的字和字的拼音写出来。第一回合玩的是陈晋浩不会认的字。首先就是那些能在规定时间内“百分百专心读书”的孩子才有资格到课室后面跟我玩游戏,不认真读书的留在座位继续读书。这个过程老师不需要盯着孩子,我每次只问一句话:能做到百分百认真读书的请举手(请站起来)。孩子们基本都很老实,因为他们尝过“不老实”的苦头。
到课室后面之后,孩子们坐在我前面,我举卡片,谁抢答到的就奖给谁,一张卡片10元班币(因为这些留下来的孩子昨天才被清空了班币,今天的奖励就加大了,如果孩子是“富翁”的,一张只能给1元班币,这个老师要根据具体情况来定奖励的数额)。孩子们的那个专注力呀,不用说的了,竞赛游戏是最能让孩子全身心投入的。
但是如果字和拼音难度不大的话,往往都是大面积的异口同声,那么怎么办?又要换方式了:两个两个一组PK,一张卡片只有两个孩子抢答,老师辨别就容易多了。而且这个抢答时间只有一秒钟,如果这一组没有同学能答对,其他小组的孩子可以抢答。这样机会就公平了。
拼音学习这块,有些孩子学过拼音的,有些孩子没有学过拼音的,所以他们不能“同台竞技”,像刘倩婷插班的,她一年级就学过拼音,所以凡是拼音的卡片,她就不能参加,否则全部都给她抢去了,汉字她就可以抢机会。
另外,如果卡片给这一组的孩子抢答,其他组的孩子忍不住也抢答的话,那个抢答的孩子得到的卡片都要送给这一组的孩子。就是训练孩子的遵守游戏规则的意识。




卡片全部抢答完毕,这才是游戏的第一部分呢,最好玩的还是第二部分:每个孩子要把自己手上的卡片去“配对”:汉字的,找回拼音;拼音的,认回汉字。配对成功的,每个都奖励10元班币一对。
这些孩子们就热闹了,找对一个,就兴奋得拿过来给老师,开心的何止孩子呢?

看看孩子们的收获:







我们的孩子已经不怕“破产”了,他们会心疼“财富”的损失,但是他们非常乐观:我很快就会赚回来的!
只要努力就有希望,爱学习、好习惯,随时都可以赚到班币,有希望就有动力。当家长和老师“护着”孩子所谓的“自尊心”(其实只是家长的面子问题而已),不敢当面批评孩子,不敢这个不敢那个的时候,我们的伏羲娃娃早就经历“大风大浪”“大起大落”,坦然面对生活中的挫折了。
包括黄龙海这个还是被情绪控制的孩子,被我“磨”得够惨的,但是他依然是那么快乐,玩起游戏来就兴奋不已,而且现在掌握的字词拼音已经超过很多同学了,今天抢答的时候抢到不少机会呢。
每个孩子都能学好,我是坚信的。
今天晚上给家长开会到十点,练琴快到十一点,还是忍不住补写完这篇日记才安心睡觉。
期待孩子们明天精彩的表现。
因为做伏羲教育,生活真的很美好!
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