作文材料有两层意思，第一层指出“信息碎片化”时代背景下，整本书阅读状况堪忧；第二层引用古今中外的三则读书名言，强调了读书（读整本书）的重要价值。材料突出了“整本书”这一读书问题，而不是泛指一般的碎片化阅读问题。
题目设置了写作情境，布置了多重具体任务。
写作身份是高三毕业生，也就是学校的学长，在面临毕业的关头，表达自己的所思所想。行文应吻合高三毕业生的身份特点，体现出“毕业”的相关信息。
写作对象是高一高二的学弟学妹们，他们入校时间相对短，需要对高中学习生涯进行规划、设计，“我”要给他们送上劝勉、激励、祝福、期待、叮嘱、建议等。
文章用途是向校刊《奋斗》“毕业寄语”征稿活动投稿，应体现出“毕业寄语”的特点，据《现代汉语词典》解释，寄语是指“传话；转告话语”。
写作内容是结合材料内容和自己读过的“一本书”（非一篇文章，或某位作家），可以谈阅读这本书内容的启示，也可以谈阅读这本书的过程与方法的启示。行文时应出现具体的书名，且考虑受众对象，选择书籍的内容应积极向上。
要求“谈谈读这本书的感受与思考”，更适合写成议论文，也可以穿插叙事或抒情。
总而言之，考生须围绕“读书（读整本书）”这一核心话题，给学弟学妹送上“毕业寄语”。
（湘语文简评：标题暗含题目驱动任务——整本书阅读）
“你在我的航程上，我在你的视线里”，一本好书，一本大书，确实能守望人的一生，使人激扬前行，为奋斗赋能，为勇气加持。（湘语文简评：完成题目驱动任务之一——向《奋斗》校刊投稿）
人们无时无刻不在阅读，俨然有古人阅读的“三上”（马上、枕上、厕上）遗风。但今天的全民阅读，大多是偏消遣式的碎片化阅读，与正襟危坐的学场少有兼容。碎片阅读，切割了时间，也消解了深度学习、思考的氛围。而作为学生的我们，则处在碎片阅读和应试阅读的双重夹击下，那种沉心静气、修身养性的阅读，已和我们渐行渐远。（湘语文简评：完成驱动任务之二——体现“碎片阅读时代”的背景）
半部《论语》治天下，一本大书伴人生。人生是需要扎实地读几本大书，来安身立命。（湘语文简评：完成驱动任务之三——整本书阅读）在此，我就自己回归传统阅读的感受，与高一高二的学弟学妹们做一点分享、交流。（湘语文简评：完成驱动任务之四——寄语学弟学妹）
整本书阅读，确实耗费时间和精力，但里面或有生命的黄金，一辈子的矿藏，以及我们走过的和即将要走的路。我建议各位学弟学妹，抽出宝贵的课余阅读时间，读读路遥的《平凡的世界》。（湘语文简评：完成驱动任务之五——联系自己读过的一本书，出现具体书名） 这是一本真正的大书，百万字的篇幅，堪称“大部头”，为无数读者点亮明灯，映照出“大写的人”。我读这本书，眼睛一次次被泪水打湿，而内心则逐渐地变得清明。
《平凡的世界》教会我，只有阅读，才可以像孙少平那样，虽然没有月光，但内心依然皎洁；只有阅读，才能超拔流俗，从单调琐屑的“一地鸡毛”中诗意地栖居；只有阅读，才会拥有平凡而不简单的世界。
或许你会发问：作业都写不完，哪来时间读百万字巨著？其实，可以利用碎片的时间，来读完整的一本书。我读《平凡的世界》就利用了很多个周末加很多节自主阅读课。此外，少刷一道高考题，少做一次低质量作业，少写一篇凑字的周记，把时间交还给潜心的阅读，读一本大书、好书，有何不可？（湘语文简评：继续落实驱动任务三和五——谈整本书阅读的心得）
学弟学妹们，卓荦全凭弱冠争。我们即将毕业，而你们完全可以利用好中学时光，透彻地读几本大书，来打下“精神的底子”。正因为如此，清华大学校长邱勇，多次赠书并寄语莘莘学子，要读整本书，读大书，从《万古山河》到《南渡北归》到《乡土中国》，尤其是在碎片化阅读时代，读大书，就是为了对抗浮躁，磨砺心性，涵养人格。
让我们重温史上最温暖的阅读场景：凌晨四点半，哈佛学子都在读着厚厚的大部头著作。彻夜灯火，书卷多情。这里是电脑、手机的故乡，却最决绝地放逐了碎片阅读；最现代的国度，却有着最古典、最传统的阅读。
学弟学妹们，让我们回归传统阅读吧！让风吹动书页的呢喃，成为世间最动人的天籁。让这满页的墨香，浸染我们厚实的来年。（湘语文简评：结尾再劝勉，体现“寄语”特点）
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