怎样有效指导小学生课外阅读

朱华明

由于家庭阅读氛围不浓、学生在家阅读的时间难以确保，加之学校条件不够完善等因素的影响，农村小学生课外阅读量远远少于课标规定，导致阅读能力差，作文水平低，极大地制约了语文教学质量的提高。

针对农村实际，近几年本人多方入手，努力加强和指导小学生的课外阅读，取得了一些成绩。

一、 激发兴趣，让学生爱读书

兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。兴趣使学习不再是一种负担，而是一种享受。学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1. 故事感染

榜样的力量是无穷的。我经常给学生讲历史人物、科学家及身边爱读书的故事，以此感染学生，激发学生课外阅读的兴趣。如讲《同步拓展阅读》上相关名人传记，如老舍、叶圣陶、冰心等名人爱读书的故事。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，天天在监狱图书馆里看书。毛泽东小时候即使在闹市也照常读书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃……古今往来，因博览群书、勤奋学习而对人类有作为的故事举不胜举。我以此鼓励学生多读书，从书中汲取知识。实践证明，“名人效应”产生的力量不可低估。

2. 好书引读

教师的言行对学生有潜移默化的作用。为了引导学生读书，我坚持天天读书。阅读时，自然流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力。每遇好书，我总要把书中精彩的情节、画面、故事讲给学生听，为学生设置悬念，再将好书介绍给学生，或借给他们。此举有效激发了学生的阅读兴趣。读书要循序渐进，先易后难。适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。

3. 成果激情

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常召开读书成果汇报会，如利用早读课赏读、交流所摘录的好词妙句、精彩片断、名人名言；评选“故事大王”；摘抄本展评；利用综合实践活动课让学生轮流上台，交流课外阅读的收获等，并及时给学生表扬奖励，让学生体验到阅读成功的喜悦，激发爱读书的情感，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、 挖掘书源，让学生有书读

鲁迅先生对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，采“许多花”来“酿蜜”。

1. 争取家长配合

我通过家长会、家访等渠道，积极向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高学生语文素养的重要意义，以此提高家长的认识。要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：① 内容要健康；② 符合儿童年龄特点；③ 类型要多样，古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。通过努力，不少学生家长的思想观念悄然发生改变并付诸行动。

2. 发挥学校优势

学校图书室是学生课外读物的重要来源之一。为了让学生有书读，我定期选派学生代表到学校图书室为全班学生借书，定期归还。这样做避免了零散借阅的不便与繁琐，使每个学生每学期都能读上好多本课外书籍，极大地提高了学生的课外阅读量。

3. 搞活班内读物

一个班级有四五十人，每学期每人拥有两三本自己的书不难。如果各自为阵，则很有限，如能交流搞活，实行资源共享，学生将有读不完的书，且能减轻学校图书室的压力。我经过多年的尝试，取得了良好的效果。

三、 安排时间，让学生有时间读

“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”小学生年龄小，自觉性不高，加上读书习惯尚未养成，读书兴趣也不稳定，即使有书读，如果不能适当安排时间，督促其阅读，课外阅读往往会落空。

我与多方取得共识，作出统筹合理安排，保证学生每天的读书时间，做到老师每天布置的各科笔头作业量适当，每周上一节读书指导课，家长每天安排一定时间给孩子读书，并注意督促，切不可撒手不管或急功近利，让孩子从一个作业堆钻入另一个试卷堆。

四、 加强指导，使学生善读书

不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，我和家长互相配合，加强指导，使学生善读书。

1. 培养良好的阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，就是要学生做到：要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。其次，要根据自己的阅读能力，制定一个可行的读书计划，不能想读就读，不想读就好几天不读。对此，我和家长经常提醒、督促检查。

2. 培养良好的阅读方法

读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生必读的优秀诗文之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、杂志。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。比如：圈一圈、查一查生字词，划一划、想一想重点句或优美词句或精彩片断，抄一抄妙词佳句，写一写心得体会等。

课外阅读关键在于坚持，我积极与家长携手经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务，使阅读逐渐成为学生的自觉行为。不断地阅读，不断地积累，学生得到了源头活水，语文素养明显提高，常常是说话妙语连珠，写作文精彩纷呈，学生从中体会到了课外阅读的无限乐趣。

（作者单位：淮安市徐溜镇中心小学）