万和兵
高效课堂应该成为语文教师永恒的追求。一堂课要想有效，要科学合理地确定教学目标，要依据学生认知规律，精简教学内容，还要讲究教学方式和艺术，突出设问的有效性。这样，语文教学改革的路才会越走越宽广。
“没有目标的教学是盲目的教学，目标不明确的教学是糊涂的教学，没有重点目标的教学是低效率的教学，目标错误的教学则是害人的教学。”课堂教学目标设置出现问题，是导致教学低效非常重要的原因。教学目标模糊，不知到底要教什么，在一些语文课上常常见到。教学目标又空又大，难以落实和评价，基本上也就成了没有目标的教学。
目标就是“灯塔”，指引着航向。教学《黄鹤楼送别》第一课时，我明确目标： 1.学会借文悟诗和抓细节感悟情感的阅读方式。2.感受李白与孟浩然的深厚感情，体会两人依依惜别之情。
教学目标必须有针对性。教学目标如果设定不合理，不适合学生，直接影响教学效果。要以学情为基础，根据学生的实际情况，来制订符合学生接受水平和学习需要的教学目标，这样才能增强目标的针对性，使教学有的放矢，从而最终实现学生综合语言运用能力的提高。
“做正确的事，而不是正确地做事”，这句话强调了“目标”的重要性。如果一件事的方向是错误的，做得再用心，再努力，也是没有意义的。《黄鹤楼送别》第一课时教学目标的设定，旨在培养学生合作能力，训练学生借文悟诗和抓细节感悟情感这两种阅读方式。
教学要有清晰合理、易于评价反馈学习效果的目标。目标应落实两点： 一是落实到学生具体的课堂学习行动上，比如“说出”、“阐述”、“写出”、“做出”等等，二是落实到具体的知识点或技能上，比如需要思考和回答的问题。这样，教学目标就转换成了学生围绕知识或技能的具体行动目标，能有效指导学生自主学习，人人知道该做什么，怎么做，做到什么程度。学生的学习效果，不仅教师易于把握，学生自己也一目了然。
有的语文课蜻蜓点水般顾及所有细节，一味随着学生转，看似教学内容丰富，教学步骤井然，时间把握争分夺秒，讲授分析面面俱到，实际上没有重点，主次不分，眉毛胡子一把抓，酸甜苦辣一锅煮。这种不顾效率不求效果的课，吃力不讨好，浪费了宝贵的教学时间，事倍功半。
教学《黄鹤楼送别》第一课时，我围绕目标对内容进行整合，精选四块内容： 1.交流反馈，积累运用四字词语。2.借文悟诗，合作推敲诗的意思。3.借文悟诗，合作体会诗文情感。4.熟读成诵，课后拓展送别诗。
突出重点需要删繁就简，删去次要内容，保留主要内容。教师在备课时，要深入钻研教材，充分考虑学生实际，以学生的接受能力为出发点，以完成教学任务为归宿。简单教语文，让学生快快乐乐学语文，就要进行课堂教学改革，做到： 不是就内容教内容，而是教给学生学习方法；教内容不是面面俱到，而是突出重点；教学预设不是固定不变，而要灵活调整，调动学生的学习积极性，全面提高课堂教学有效性。
为了达成阶段目标，我分层采用不同的教学策略： 1.交流预习导航，品读词串，联想运用。2.团队合作交流，借文悟诗，借工具书看注释，借网络搜索等多种方法理解诗意。3.合作交流，品句悟情，学生从关键词、人物动作、语言等方面体会“依依惜别”之情。4.熟读成诵，合作研究并尝试在课后改写送别诗。
精简内容有时要“大材小用”。在有效课堂的建构上我灵活选择，优化教学组织形式和方法，让学生动起来，主动参与，主动探究。创设学生参与探究的时空，发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。我在备课时合理整合教学内容，精心设计教学环节，做到心中有数，使课堂教学形散而神不散，自然和谐，重点突破，不追求面面俱到，形成“活案”。教学中做到语言精炼，灵活调控，环环相扣，巧妙“加减”，一课一得。
充分关注设问的层次与有效。教师的有效引导应该由表及里，由浅入深，并体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，给学生清晰的层次感，使学生在教师的引导下扎扎实实、一步一步进入知识殿堂。《黄鹤楼送别》第一课时教学，在明确目标、精简整合内容后，我设置了两个团队合作讨论的问题： 1.如何理解课文中的诗句？2.从哪些细节体会出两人“依依惜别”之情？”这两个问题准确把握新知点、深入点、疑问点，具有深入探讨与互补合作的价值，是“有效的设问”。
合作学习能形成和改变学习者的学习态度，增进合作学习技能，发展学习者批判性思维、推理及解决问题的能力。课堂上我充分关注合作的有效性，既对团队的内部合作提出不同合作要求，教师作为参与者、指导者，进入团队内部观察指导交流、总结，指导全班交流时队与队之间如何汇报和补充。与其说我花大力气训练学生合作发言，不如说是训练学生的思维，训练他们如何倾听，如何与他人进行思维碰撞，如何整合别人观点促进自己思维的全面性。
教师要有把每一节课上成研究课的意识，要有效率意识。一节课结束，应该思考自己做得怎样，哪些地方需要改进才能做到更好。这样，就能实现教师和学生共同发展，共同成长。
（作者单位： 句容市行香中心小学）
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