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小学生写作兴趣培养策略

2017.08.08

小学生写作兴趣培养策略

■文/胡喜燕

兴趣是乐学的先导,是激发学生写作积极性的内驱力。在小学语文中高年级写作教学中,教师应立足实际,结合学生特点和认知发展规律,讲究有效策略,想方设法培养学生的写作兴趣,让学生产生强烈的倾吐欲望和表达热情。对此,笔者结合教学实践,略谈自己的几点建议,以供参考借鉴。

一、注重随文练笔,发掘写作契机,诱发写作之趣

随文练笔为学生的自主写作创造了广阔的空间,减少了对学生的写作束缚,有助于激发学生的写作欲望,调动学生的写作积极性和自主性。在小学中高年级学生写作教学中,教师要注意潜心会文,把握写作契机,引导学生随文练笔,让笔尖的智慧,增添课堂的精彩,从而诱发学生的写作兴趣。

例如,北师大版三年级语文上《我想》一课,是一首富有儿童情趣和纯真幻想的诗歌,作者携一颗童心,以一个孩子一连串的奇思妙想,写出了春天的美好。在学习时,笔者是这样引导学生展开随文练笔的:孩子们,你们的愿望是什么?让我们也来模仿课文的写法,试着编一编,把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。学生A写道:“我想把眼睛/放在天空中/看着一群星星/瞧着一轮明月/望啊,望——/天空真是美妙的世界”;学生B写道:“我想把鼻子/安在花苞上/闻着鲜花的气味/享受这美好的时光/闻啊,闻——/香味把我带入了甜美的梦乡”;学生C这样写道:“我想把耳朵/贴在绿油油的草地上/倾听小草发芽的声音/聆听泥土下蚯蚓们的歌唱/听啊,听——/大自然谱写了一曲美妙的乐章”。这样,通过随文练笔,引导学生进行诗歌创编,既点燃了学生的写作热情,又丰富了学生的想象力,提升了学生的语言表达能力,可谓一举多得。

二、尝试剧本创作,鼓励创造表演,感受写作之乐

在小学语文教材中蕴含着许多故事性较强的课文,在教学时,教师可以在学生阅读感知、理解、体悟的基础上,鼓励学生结合课文进行课本剧创作和表演,从而调动学生的写作积极性和自觉性,体验创作成功的喜悦感,增强学生的写作信心,提升学生的写作能力。

譬如,北师大版六年级语文上《丑公主》一文是一篇话剧,语言清新活泼,人物形象丰满鲜活,故事情节富有戏剧性,作者通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美好品德。告诫人们:不要以貌取人,要学会欣赏他人的内在美和心灵美。在学习完该课文后,学生对剧本的要素、写法有了一定的理解,笔者首先指导学生仔细研读课文,揣摩人物语言、动作、心理等活动,把握人物性格特征,体会课文的思想感情,然后在此基础上,以小组为单位,各小组试着创编课本剧,小组成员自主选择喜欢的角色,进行课本剧排练,并在全班表演。最后,教师进行点评,师生共同评选出最佳剧本奖、最佳团队合作奖、最佳男女主角、配角奖。这样,通过鼓励学生进行课本剧创作、排练表演,不仅让学生感受到了写作之乐,激发了学生的创作欲望,而且发展了学生的创造性思维,训练了学生的改编、表达以及表演能力。

三、关注生活体验,捕捉动人瞬间,抒写体验之情

要培养小学中高年级学生的写作兴趣,教师要关注学生的生活体验,引导学生留心观察生活,积极参与生活,善于挖掘生活、自然、社会中的作文资源,捕捉动人瞬间,将自己的所见所闻、所思所想、所感所悟用恰当的语言文字表达出来。通过抒真情、发实感、写真人、记实事,让学生的习作不再空洞无物,干瘪枯燥,而是感情真挚细腻、内容生动丰富、充满生活气息和生命灵性,从而点燃学生的写作激情,彰显学生的写作风采。

比如,在描写《春天》的习作时,笔者组织学生走出课堂,到大自然中去寻找春天的足迹,呼吸春天的气息。通过用手触摸,用眼欣赏,用耳倾听,用鼻嗅闻,用心感知,让学生体会春天的美好,然后在课堂上让学生畅所欲言,说一说春天有怎样的特点,并以书面的形式表达出来。学生经过亲身观察、体验、感悟,写出了《美丽的春天》《春天的约会》《春天,我们在找寻希望》等习作。

总之,在平时的写作教学中,教师要重视学生写作兴趣的培养,立足实际,点燃学生的写作热情,让学生爱上写作,视写作为快乐。

作者单位 陕西省渭南市华州区瓜坡镇良侯小学

编辑 薛小琴

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