■文/方决
语文教学投入大，见效慢。因此，如何走出低效的怪圈，成了摆在语文教师面前的一大难题。那么如何打造高效课堂呢?
1.印发语文早读材料。由于农村学校地处偏僻，语文早读资源匮乏，语文早读的内容长期以来仅仅一本语文教科书，无法满足农村学生的知识渴求，需要扩充语文早读的内容，笔者于是就印发了一些语文早读材料。
2.有效拓展课文内容。依据课本进行适当有效地拓展与延伸，逐步增强学生阅读兴趣。
3.链接社会生活事件。社会生活是语文取之不竭的源泉。语文早读课上可以读报纸说新闻，举办“新闻发布会”或“某某说天下事”的活动，进行时事点评；引导学生关注身边的人或事，激发学生早读的兴趣。
兴趣是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学、好学的先决条件。学生如果一旦对学习产生了兴趣，他就会在大脑中形成兴奋点，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。语文课前预习面广且内容丰富，它包括文章的作者、时代背景、文章中重要的人、事、景、物等诸多内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，深度进行课前预习既可激发学生的阅读兴趣，提高他们阅读的积极性，又可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。因此，作为语文教师要从多方面去培养学生课前预习的良好习惯，并在兴趣的引导下，逐步去理解课文，完成学习任务。
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利达到目的有着重要的作用。这种阅读就要培养学生在阅读的过程中心静下来读，静静地悟。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富。日前，笔者听了陈老师执教的苏教版六年级课文《钱学森》一课，感受颇深。陈老师的课情感丰富，过渡自然，真实地展示了一堂小学高年级语文生态阅读教学课。陈老师整堂课只设计了一个问题：哪些词句让你感受到钱学森强烈的爱国之情？然后让学生围绕这个问题挖掘文本内涵。通过抓重点词句带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情。陈老师上课很细腻，每一个环节的设计都能体现她的独具匠心。这篇课文的教学中，她强调了文中钱学森说的话，其中对于“我是中国人……”的解读，我认为是教学精彩之一。因为他是中国人，所以他之前的刻苦努力，学成后又愿报效自己的祖国——中国，这是理所当然的事情。通过理解这句话，也就理解了钱学森克服重重困难回到自己祖国的决心不是任何艰难险阻可以阻挠的。
在过去的课堂教学中，往往是教师讲，学生听，教师写，学生记，学生没有发挥自己想象力的机会，处于被动接受知识的状态，久而久之，学生极易产生厌学情绪，对学习知识缺乏激情和兴趣，而如果教师采取了多媒体教学手段后，就为学生的学习提供了强有力的构建工具。同时，多媒体所传递的信息强烈，具有新颖多样、趣味性强的特点，容易激发起学生的学习兴趣和激情，而产生直观形象、动静变换、快慢调控、化小为大、由近及远的直观优势，使规律性的知识表现得更为直观，更易于学生接受，更易于激发学生学习兴趣和动机，更易于启迪思维，更易于形成学生的能动性。这样，学生通过多媒体教学启迪后，有了更多的观察、探索试验和模拟机会，从而形成顿悟，进而作出预测，再通过检验证明自己的猜想，这样有利于创新能力的培养。
1.做学生的知心朋友。教师要走近学生，和他们多谈心，多交流。语文教师更是学生的朋友，因为语文教学中的写作训练和学生的生活息息相关，他们的生活会在文章中流露。所以，如果细心的话，语文教师是最懂学生的。教师和学生亲近了，课堂上，学生才会愿意参与课堂。只有愿意参与课堂，他们才能敢说，只有敢说，高效课堂的效果才会更好。
2.鼓励学生多学习。学生敢说是一方面，能说，才是最重要的。高效课堂的模式能不能带来意想不到的效果，很重要的一方面要看学生的能力。所以，我要求我的学生课外多看书，多看相关资料，在脑子里有一定的认识。另外就是，只有知识面广的学生，他们的视野才会宽广，见解才会独到。
3.课外和学生们多交流。讲授每一堂课，除了参透编者的用意，还要看学生最想学到什么。兴趣是最好的老师。如果学生很好奇地来上一节课，会受到事半功倍的效果。
作者单位 江苏省启东市善成小学
编辑 张晓楠
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