德育在小学生的成人成才道路上起着重要的作用。小学生年龄小，正处于价值观形成的最佳时期，落实德育，可以让他们树立正确的价值观，促进全面发展。但是就当前小学语文教学来看，教师看重的是知识的传授，忽略了德育的渗透，没有将语文教学与德育有效地结合起来，以至于许多学生只看重知识学习，不注重自身品质和品德的培养，严重影响到了小学生的全面发展。随着立德树人这一教育任务的提出，对德育也提出了更要要求。作为语文教师，要认识到德育的重要性，有策略地将德育渗透到语文教学活动中去，进而更好地培养学生的能力和素养。
国民党内的上下关系本质上是一种利益交换关系，由于不是政治信仰的结合，终究是靠不住的。陈立夫对此曾有反思，“蒋公出生军事，威胜于信，军阀之来归者，畏威而非心服”㊿。国民党政权的派系分化剧烈且频繁，贯穿其统治大陆的始终，即与上述原因有关。
语文是小学阶段一门基础课程，小学语文教材摘入的素材有着很大的德育价值。但是就目前来看，教师在教学过程中没有深入剖析文章的德育价值，只知道一味地让学生认识生字、死记硬背，这种教学无法有效挖掘学生的潜能，会阻碍学生的全面发展。德育就是有目的、有计划地对学生进行先进思想政治、思想道德等方面的教育，从而使其形成良好的思想品质，促进学生的全面发展。在小学语文教学中渗透德育，可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入到教学中来，进而提升学生情感、品质、品德，提升学生的审美观，为学生今后的发展奠定基础。同时，渗透德育，可以挖掘语文教材中的德育知识，使学生主动去传承和发扬优良传统。
虽然小学语文教材中有着许多德育素材，渗透了许多德育知识，但是教师在具体教学过程中，对德育不够重视，没有深入剖析德育，机械式地向学生灌输知识。由于教师对德育的不重视，使得学生在语文学习过程中难以获得全面发展。
在小学语文教学中，要想有效渗透德育，关键在于让学生对语文课堂产生兴趣。对于小学生而言，他们的年龄小、好玩，在学习文字性的知识时很容易失去学习兴趣，进而容易造成课堂演变成为教师一个人唱“独角戏”，德育功能无法实现。
在小学语文教学中，德育的渗透对教师有着一定的要求，这种要求不仅能体现在专业教学能力上，同时也体现在师德师风上。目前来看，小学语文教师的专业水平还有待提高。现阶段的语文教师大多缺乏教学经验，在教学过程中无法有效渗透德育，只能一味地按照传统教学模式来教导学生，严重阻碍了德育的渗透。
在小学语文教学中渗透德育是时代发展的内在要求，是培养当代社会发展所需人才的重要举措。作为教师，要认清德育形式，在语文课堂上有策略地渗透德育，将德育与语文教学有效地结合起来，进而更好地培养学生的能力和素养，将学生培养成为合格的社会主义事业接班人。
由图6 b)可知，通过数值计算模拟、Peck公式计算与实地监测得到的地表沉降曲线变化趋势基本一致，均呈 W形分布。其中左线隧洞上方的地表沉降值略大于右线位置，因为左线开挖时，土体应力再次发生变化，地基进一步发生沉降，且由于右线通过壁后注浆等支护措施，已基本弥补地层损失，故右线位置二次沉降值略小。同时随着盾构机向前推进，各测点的沉降值均逐渐增大。
随着立德树人这一教育根本任务的提出，落实德育也越来越紧迫和重要。在小学语文教学中，要想有效渗透德育，就必须转变思想观念，树立正确的教育理念。首先，加大德育的宣传，提高教师对德育的认识，以便教师在课堂教学中能够有效实施德育；其次，教师要将德育纳入到教学计划中，将德育与语文教学有效结合起来，立足学生发展，深入剖析语文教材中的德育知识，进而更好地教育学生，引导学生树立正确的价值观。
阅读在小学语文中占据着一定的比例，通过阅读，可以让学生更好地体验文章作者所要表达的情感，进而感染学生，引起学生情感的共鸣。因此，教师要在小学语文阅读教学汇总有效渗透德育，让学生体会到作者的思想情感。如在课文《吃水不忘挖井人》这一课中，通过这篇课文的学习，可以让学生学会感恩。在课文学习中，教师可以借助多媒体，让学生观看与该课文有关的视频，将学生置身于作者的感情之中，让学生直观地体验文章所要表达的情感，进而引起学生的共鸣，体会文中所包含的德育思想。
语文教学的主要目标之一就是帮助学生识字，每堂课上都要周而复始地识字写字，如果教师的教学方法单一，无疑就会让识字教学变得枯燥。中国文化博大精深，每一个汉字都有着其独特的寓意，教师可以在识字教学中有效渗透德育，让学生理解中华文化。如，在学习“打”字时，教师可以让学生用这个字组词，有的学生会组“打架、打人”，此时教师可以结合学生组的词来进行分析，引导学生认识到打架、打人都是不可取的行为。通过这种方式，可以更好地启发学生思维发展，引导学生树立正确的思想观念。
良好的课堂环境是渗透德育的基础。以往，教师在课堂上表现得比较严厉，不仅造成课堂氛围沉闷，同时也使得学生害怕老师，而这样的课堂环境不利于德育的渗透。对此，在小学语文教学中，要想有效渗透德育，教师应当积极营造一个轻松、愉快的课堂环境，为学生提供一个欢快的学习环境，进而方便学生接受德育。一方面，教师在课堂上要尊重学生，善于换位思考，多鼓励、少责骂，有针对性地引导学生学习；另一方面，教师要多与学生交流、沟通，以朋友的身份融入学生群体中去，建立良好的师生关系，进而让学生爱上老师，进而爱上课堂，为德育的实施提供支持。
564 手术治疗时机对多发肋骨骨折内固定术后并发症的影响 兰 纲，王细勇，郭大为，肖怀清，徐朱慧，张志豪
在小学语文教学中，创设德育情境，不仅可以高效向学生传授语文知识，同时也有利于学生主动去学习，探究语文教材中的德育知识，进而培养学生高尚的情感。如在《鸟的天堂》这一课中，教师可以设计问题情境：“鸟会有天堂吗？鸟的天堂是什么样的？”通过创设问题情境，让学生意识到只要生活快乐的地方就是天堂，从而让学生懂得如何与人、与动物和谐相处，如何保护大自然，认识到环境保护的重要性。
互联网时代，机遇与危险并存。其为管理会计的发展提供了很多有利的条件，但同时也面临很多问题。诸如：对现有的认知存在误区、技术水平不达标、缺乏系统化的理论以及缺乏专业型人才等等。
教师作为教学工作的组织者、实施者，要想有效渗透德育，强化教师能力培训尤为重要。首先，加强教师职业能力培训，鼓励并倡导教师深入学术研究，定期开展教学研讨活动，进而更好地开展教学活动；其次，强化教师职业素养教育，使教师主动去践行立德树人这一教育任务。作为教师，更要主动去学习新知识、新方法、新技术，深度剖析教材中的德育知识，进而有针对性地教育学生。
综上，在立德树人这一教育根本任务的要求下，落实德育已成为小学语文教学的重要内容。语文是一门基础课程，在小学语文教学中渗透德育，可以端正学生的学习态度， 丰富学生的情感，提升学生的思想品质，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
参考文献
[1]段晓春.如何在小学语文教学中渗透德育[J].西部素质教育，2019(6).
[2]杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2019(2).
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