第四课时
3.4、100以内数的顺序
学习内容：教材第23、24页，数数和估计数量。
学习目标：
1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。
2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
学习重点：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。
学习难点：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
学前准备：教师准备：挂图。
学习过程：
一、兴趣导入
1.师：激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？
设计意图： 教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。
生：好。
二、探索新知：
师：那么我们看看他们给出的第一关。 实物投影出示表格，说题目要求。 
生：学生打开书23页，自己在空格处填数。 全班订正
师：第一关我们已经顺利闯过。咱们来看看第二关。 仔细观察表格，你发现了什么？
设计意图：这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。
生：学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。 可能有： 竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10； 横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1； 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同； 从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反； 每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。
师：前两关我们都顺利通过了，接下来到了第三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。 2、我说你答 同桌互问互答。 注意：一般六十几不包括六十。3试一试 引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。
巩固新知：教材第24页，巩固所学知识。
三、 课堂练习
1、写出个位上是5的两位数
2、写出十位上6的两位数
3、找出每行规律，并填写
4、8、12、（ ）、（ ）、（ ）
20、30、40、 （ ）、（ ）、（ ）
4、在2、5、7三个数字中，任选两个组成两位数，可以组成（ ）个不同的两位数。其中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
答案：1、 25 35 45
2、 61 62 63 64
3、 4 、8 、12 、16 、20 、24
20 、30 、40 、50 、60 、70
4、 6 、75 、25
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据
五、布置作业
（一）找规律写数。
1、（ ）（ ）78（ ）（ ）（ ）（ ）83（ ）（ ）
2、（ ）（ ）（ ）61（ ）（ ）（ 58 ）（ ）（ ）
3、 8 16（ ）（ ）40（ ）56（ ）（ ）（ ）
4、 19 29（ ）（ ）59（ ）（ ）（ ）（ ）
（二）选择。(把正确答案的序号填在括号内)。
(1)和80相邻的两个数是：( )
①81和82 ②79和81 ③78和79
(2)从76到82之间有几个数。( )
①5个 ②6个 ③7个
(3)最小的两位数比最大的两位数少几?( )
①10 ②89 ③1
答案：
（一） 1 、76.77.78.79.80.81.82.83.84.85
2、 64.63.62.61.60.59.58.57.56
3、 8.16.24.32.40.48.56.64.72.80
4、 19.29.39.49.59.69.79.89.99
（二）（1）② （2）① （3）②
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