中小学阶段，想让孩子学习成绩优异，养成良好的学习习惯，教育态度、方法和努力付出，一样都不能少。因这些问题，孩子的学习成绩总是不理想，怎么办呢？今天分享的这篇文章，总结出10类问题，并告诉老师和家长：孩子们为什么会出现这样的情况，以及如何处理。温馨提示：
如果您在指导孩子的过程中遇到了难题和麻烦，首先要对照下文中的十种类型，分析孩子属于哪种情况。第二，针对孩子的特殊情况，采取相应措施，切忌胡乱采取行动。无效，是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，会使原本勤奋刻苦的孩子逐渐失去对自己的信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短。很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。✍ 原因分析：
学习无计划。学习盲目、漫无目的，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就学什么，学习完全没有计划和规划，所以时间是花了很多，但就是没效果。学习无方法，不会合理安排时间。不懂得利用学习的黄金时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。✔ 解决方案：
a.制订学习计划。制定清晰的学习目标，有规划地对学习内容进行划分，按照合理的进度，进行扎实、有目的地学习。b.掌握方法。善于总结学习某项知识的方法（某类知识怎样学得更快，要停下来思考，而不是一味地赶进度学习。），善于总结解答某类题目的思路。c.合理安排学习时间。掌握学习黄金时间是什么时候，充分利用这段时间进行学习；效率较低的时间可以玩耍或休息，劳逸结合，高效学习。对学习只能维持三分钟热度。遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学得很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。➤ 问题表现：
喜欢做小动作，如抖腿、转笔等；缺乏耐力与毅力，不能静下心来写作业；学习有惰性，缺乏自我控制能力。✍ 原因分析：
家长溺爱孩子，造成孩子任性、贪玩，未能养成较强的意志力，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。✔ 解决方案：
c.创设疑难情境，不断引导孩子继续学习和思考，同时在困难中培养孩子不轻易放弃和持之以恒的学习态度。粗心马虎不是学习应有的态度。不少学生就是因为粗心马虎造成的1分之差，错失了理想学校。➤ 问题表现：
做题、阅读马马虎虎、敷衍了事；平时写作业大错不犯，小错不断；考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题；做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事。✍ 原因分析：
缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性；自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大；学习态度不端正，缺乏责任心。✔ 解决方案：
a.激发学习兴趣，让孩子能在快乐的氛围里学习。此时，孩子不再焦躁和不耐烦，有利于减轻马虎产生的前提条件。b.帮助孩子端正学习态度，增强其认真学习的责任感和学习动力。c.对孩子进行专项注意力训练，培养他认真细致的学习习惯。某一门或者几门功课成绩特别好或中等，而其他功课的成绩特别差或较差，这种情况称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕。孩子们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。但这个差别比较大，便成了偏科。偏科现象多出现在初中阶段。这与初中生特定的心理、生理，以及课程的加重有关。孩子出现偏科现象，如果得不到及时引导，就可能造成他对薄弱学科的厌烦情绪，并且很可能波及其他学科，进而产生对学习的厌烦情绪。✍ 原因分析：
受教师影响，孩子不喜欢学习该学科，或丧失对学好这一学科的信心。家长的爱好、职业等也会诱发学生偏科。学生自身智力和非智力因素的影响。✔ 解决方案：
a.帮助孩子正确认识学习障碍，排解不愉悦、恐惧、畏难等心理体验（很重要）。b.引导孩子排除对弱科相关的内容或老师等的恐惧或腻烦心理，激发孩子对弱科的兴趣，帮助孩子摆正心理状态（很重要）。这类情况是指没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”，从小在家长的权威中长大，家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，渐渐地不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是为了完成家长和学校任务。此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。✍ 原因分析：
家庭不当的教育方式造成孩子缺乏自主意识。教学中，处于被动、消极的地位，造成只有老师指挥自己，自己才知道该干什么。✔ 解决方案：
a.家长要给孩子一定的自主性，不能万事替孩子做决定。引导孩子形成正确的学习观，不把学习当成是完成家长布置的任务，而是自我的需求，激发孩子学习钻研的主动性和内生需求。
b.课堂上，教师要注意激发学生学习的兴趣，重塑其学习动力，培养孩子主动探索、获取知识的能力。有的学生基础知识掌握得还不错，回答问题或课堂讨论时也思路相对清晰，但是一到做题和考试时不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。这种现象反映出学生知识掌握得不够牢固，反映出学生不踏实的学习习惯和学习作风。➤ 问题表现：
感觉一看就会，但一做就错，实际的考试成绩与自己估计的分数相差很大，又不知道错在哪里。✍ 原因分析：
做题时粗心大意，盲目求快。思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式。做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程，不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错。✔ 解决方案：
引导孩子不要只关注答案，还要重视作题步骤和解题过程。引导孩子总结解题思路和方法，归纳解题规律。培养孩子认真踏实的学习态度。情绪波动是中小学生中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如和恰当控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，心情就会低落，进而影响学习。
这类学生大多数平时学习还不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。最主要的问题就出在学习心理和应试技巧上。
➤ 问题表现：
兴趣易变，情绪不稳，不喜欢在一成不变的环境中学习。考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、迷茫自卑、自怨自艾，沉浸在失败中不能自拔。✍ 原因分析：
学习心态不佳，思想压力过大，过于看重考试分数，导致在考场上过于紧张，发挥失常。缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策。学习中不善于寻求帮助，遇到困难总是自己钻牛角尖。✔ 解决方案：
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校给每个学生规划了每天6-8个小时的上课时间，当别的同学在专心听讲时，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。很多同学就是因为课堂上注意力不集中，思想涣散，导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。➤ 问题表现：
课上，精力无法集中，开小差，不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论。写作业时常出现“神游”现象。✍ 原因分析：
由于之前的知识没有很好消化，导致跟不上当前的课堂进度，进而分神。在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以易受外界打扰。教师教学方式呆板、枯燥，导致学生注意点转移，无心听课。✔ 解决方案：
a.让学生明确每节课的学习目标，有助于学生集中注意力。c.让学生感受到被关注和被爱，有助于学生对知识信息的深加工。学习是一个持续、连贯的过程，每个科目的学习内容都具有前后连贯性，如果一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节。当前面已经学过的知识还没掌握好，就会听不懂新讲的知识，进而又影响下更后面的知识，结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。✍ 原因分析：
没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动听课。不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固。不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差。不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散。✔ 解决方案：
a.帮助孩子养成课前预习、课后复习的好习惯。课前预习，课上专心听讲，变被动为主动；趁热打铁，及时复习，巩固已学知识。被动、机械地接受知识灌输。日常表现有：笔记记得很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做；背书时死记硬背；做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就懵了；迷信参考书、练习册和参考答案，缺乏独立思考、分析问题的能力。学习是有规律、有窍门可循的，不善于思考总结，即使再埋头苦学，也是效果甚微，甚至徒劳无功。✔ 解决方案：
b.遇到问题，鼓励孩子多问为什么，家长或老师给予积极地、引导式的回答，引发孩子的深入思考和主动思考。
