（1） 以议论文或其他应用文（信件、新闻评论、宣传稿等）为体裁
（2） 体现四性：思辨性、生活性、政治性、任务性
（3） 生活小事为载体，“一点四面”为切入点。
几个事件大家需要注意:
一个是涉及“诚信”的天价鱼事件、三亚天价海鲜事件、云南黑导游事件；
一个是比亚迪故意撞大众的“以暴制暴”事件；
涉及情理与法理的思考；
还有就是“低头族”话题
还有就是“留守老人”的话题等。
第一个趋向
甲乙丙卷，难度递增。文体上，应用文体作为高考写作文体，14年全国I卷已经这样做了。所以，应用文的写作多少应该让学生练一下。至少要知道格式是怎样的。
比如14年要求写信，凡是格式不是信件格式的，都扣了分的。 而且写信，称呼对方就要注意对方身份了，而且还要用第二人称。比如写给那个父亲和交警，还必须注意措辞和称谓，否则，语言就不得体。
第二个趋向
体现四性：思辨性、生活性、政治性、任务性。这个是任何阶段作文都要求的。
第三个趋向
生活小事为载体，“一点四面”为切入点。将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持“一点四面”（以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面）,通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。
这一点四面，可以说是大方向，大框架。
比如，全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’，引导学生树立并践行正确的法制观念。
全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。
所以在最后的复习阶段，作文方面必须重视这些要点和方向。
不过，任务驱动型作文并非就变得一无是处了。主要还是看材料出得如何。比如上海题。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（60分）
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传（上传者）到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
这道题是典型的任务驱动型作文，但同样具备思辨性、开放性。多角度立意同样成立。但在一点四面的框架下，违背社会主义核心价值观或传统道德的观点肯定不能立出来，根据我前面说的方法，我找的关键词如下:
……（图片略）
15年全国I卷和II卷的作文中，题干中都有“更”字。实际上，有一两句话带过就可以了。
比如，XX固然......，XX也确实......，但相较而言，XX更......。 （一个复句搞定）
刚才那个材料，对吐痰男，明显要批判。
对黑衣男，也必须批判其以暴制暴的方式。
对乘客，可肯定其劝架的行为，也可批判其上传视频的行为。上传视频，目的不过是为了曝光吐痰男的行为，或者声援黑衣男。但要注意一点，这二人并未做出严重危害社会或伤害他人的行为，上传视频在很多人看来固然是正义之举，但不能以正义之名去伤害当事者！
所以，从“不能以正义之名去伤害犯错者”的角度去写，也是不错的！
所以，我们不能单纯地去肯定或否定“任务驱动型作文”的命题方式，更不能对其产生恐惧感！
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