多元智能理论，是由美国哈佛大学心理学教授加纳（Howard Garner）在1983年提出的。以前，语言；数学；空间推理能力，已被认为是决定一个人智慧高下的标准，但是加纳驳斥这样的理论，认为智慧是用来学习，解决问题及创造的工具，而非狭隘的限制在语言及数学学科上。
每个人的身上都具有八大智能，尽管每个人在这些智能的表现上会有所差异，但都能用不同的方式运用和结合，以完成不同的工作和问题。所以简单的说，八大智能也代表了一个人所具有的八种不同能力，其八种分类分别是：
一.语文智能，即能有效运用语言和书面文字，以表达自己想法和了解他人的能力。阅读写作和沟通能力。古今中外语言智能优越的代表人物：莎士比亚，曹雪芹，孔子，李白等。
二.逻辑数学智能，即能有效运用数字和推理的能力。还包括逻辑思考与推论，归纳能力。代表人物有：柏拉图，牛顿等。
三.视觉空间智能，即能以三维空间思考，可准确感觉视觉空间，并把内在的空间世界表现出来的能力。空间能力强的人，通常能准确地感觉视觉空间，并善于将所感觉到的表现出来。代表人物有：毕加索等。
四.音乐智能，就是对音乐的理解。欣赏能力，以及编写音乐或唱歌的能力，代表人物有：贝多芬，肖邦，莫扎特，巴哈等。
五.人际智能，就是观察和区分他人的情绪意向，动机及感觉的能力。人际智能强，就善于与他人合作，而且容易与人保持良好的关系，他们懂的表达同情与关怀，也具有意识他人行为动机与目标的敏锐度。代表人物有：德瑞莎修 女等。
六.内省智能，是个人自我了解，分析，反省，自处的能力，也就是能检讨自己的行为与意念，并设定目标要求自我完成的能力，代表人物有：苏格拉里，kong 亚里士多德等。
七.肢体动作智能，指的是运用身体部分或全身来表达意见，感受，包括解决问题或创作成品（表演，比赛）的能力，代表人物有：贝利，张德培，李宁等
八.自然观察智能，就是能识别各种动植物及各种自然现象，并知道怎样去用的能力。自然观察智能高的人，不仅对大自然会有浓厚的兴趣，同时他还具有敏锐观察，辨识能力。代表人物有：达尔文，爱因斯坦等。 无论任何人，都拥有这些智能。如同彩虹的七色光芒一样，8种智能相互作用，照耀出属于每个人不同的智慧特色来！
多元智能的提出者－－加德纳教授说道：对于小年龄的孩子，父母应该让他们涉猎广泛，不要去给予过多的方向性导。孩子们会展示出他们自己的兴趣和才能，在他们没有好之前，父母不要强迫他们去阅读、书写和做算，那么，爸爸妈妈该怎样在日常生活中以最亲切自然的方式开发孩子的智能呢？
带着这个问题，我们走访了许多专家。而专家们的一致观点就是：游戏是提升和开发孩子智能的一个不错的方法。
亲子间的游戏是加深亲子感情的良好方式，也是孩子最愿意和父母一起做的事情。在我们的采访过程中，著名幼教专家赵寄石教授说：情感发展是认知发展的基础，所有的智能都是在此基础上得以良好的开发的。也就是说，孩子和父母之间的关系越亲密融洽，他的智能将会开发得越好，越聪明。
在日常生活中，能随时开发孩子的智能，也就等于给孩子创造了一个良好的学习环境。父母利用每一个机会，例如游戏，来让孩子学到知识，并通过反复提问等手段，让孩子巩固他学得的知识，这对加深 印象、提高他学习的兴趣很有好处。
亲子游戏既可以在日常生活的点点滴滴中进行，以能增进孩子与父母之音的亲子，更重要的是，它能让孩子在极大的热情和兴趣中学到知识，这样好的帮助孩子学习的方式，爸爸妈妈怎能错过呢？
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