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管理学生的正向激励的方式活动有哪些?

2020.04.26

受传统教育观念的影响,我们在教育管理学生中往往督促监管的多,正向激励的少。

我分管学校教育教学工作9年,最大的体会就是:观念指导方向,格局决定结局。

以往,我们在教育管理学生中采取最多的方式就是监管,甚至是围追堵截,盯死看牢。实际上,人盯人的管理是最笨的管理,也是最低级的管理。限制本身就是最大的诱惑。堵的结果往往漏洞百出。

我们推行德育教育改革最根本,最关键的理念就是变督促监管为激励引导。我们强调的是,一定要让老师们扛着旗帜走到学生前面,不要拿着鞭子站在学生后面。

大集会站队时,我们要求班主任着正装站在学生前面与排头学生齐平。就有老师担忧,我们如果站在前面,后面学生捣乱、说话怎么办?事实给了这些有担忧老师最强的回应,学生看见老师衣帽整齐,精神抖擞,意气奋发的站在前面,不但没有捣乱反而比平常站得更好。

这就是榜样的作用,正向激励的作用,引导示范的作用。

(表彰典礼现场)

后来,我们在学生管理中的主导思想和主要做法都是正向激励,正面引导。

一、榜样引领,示范带动

让校园时时有榜样,处处有榜样,事事有榜样。我们把校园、教室、楼道、寝室、食堂、绿茵道、廊亭等地方原来挂的硬标全部替换成各方面表现优秀学生的生活照、阳光笑脸,并附上学生个人的格言,目标,学校统一制作,统一布置。让学生看到的优秀、先进、模范都是身边能看得到,摸得着的同学。一方面对受激励同学是更大的激励,另一方面对其他学生是一种引导。

(表彰典礼现场)

二、激励短平快,激励不欠账

我们的提法是:激励无小事,事事皆激励;激励不欠账,时时要激励。发现一个学生在校园主动捡拾垃圾,广播上马上就进行表扬。发现哪些班级纪律、卫生、学风较好,就把通报表扬发到该班,同时,上传到教师工作群,扩大宣传面和知晓率。发现哪些班带队秩序好,出操表现好,班容班貌好,用餐排队好,读书氛围浓等等,当天就利用大集会、广播电视网、橱窗、展示栏等进行多渠道通报表扬。

我们的提法是,弘扬正气,传播正能量,每天大课间活动结束后,都有一个简短的评价、总结和激励诱导,已经形成一种常态。

(表彰典礼现场)

三、多层面示范,立体化激励

我们的主导思想是,凡是有学生的地方就有先进和榜样。全校要有一大批优秀学生代表,年级要有年级的榜样学生,班级要有班级的榜样学生,各学科要有本学科的榜样学生,各宿舍要有先进典型。每周各班评选“周星”,每月年级评选“月星”,每学期学校评选“校园之星”。评选出来的星级学生在班内、校园橱窗进行展示。

(表彰典礼现场,前任学校留影)

四、活动推动,机制保障

开展星级学生评选活动。我们的星级学生评选活动已形成一种制度和常态。每周每班评选2名“本周之星”,在班级光荣榜内展示。每月各年级从推举的每周之星中评选10-15名“每月之星”,进行全校表彰,在学校橱窗栏展示。每学年学校组织一次“校园之星”大选活动。将候选人笑脸照、简介,制作成大型喷绘在校园展出一个月,让全校学生学习了解这些候选人。展示的过程,实际上就是榜样引领的过程。然后,再进行全校大选。学生参与评选的过程,实际上就是学习榜样的过程。

(表彰典礼现场)

每学年公开评选一次“感动校园十大人物”“美德少年”“十大学星”(分年级评选,不仅仅看成绩,还有思想表现)“最美教师”“教改先锋”“优秀志愿者”等等。

每年度组织一次大型的表彰典礼。全校师生、家长共同参,邀请媒体参与报道。搭建领奖台,挂条幅,拉彩带,摆鲜花,铺设红地毯。所有受奖的师生挂绶带,捧鲜花,走过红地毯,走上领奖台。其中,受奖学生由家长牵着手,一起走过红地毯,走上领奖台。凡重大表彰项目,比如:十大学星、校园之星、最美教师、美德少年等一律致授奖词。表彰结束后,学校组织好后续的宣传报道,先进人物在校园电视台、广播网、微信公众号、橱窗栏等媒介上分批推出。另外,将所有受表彰师生的照片在校园显著位置展出。这本身就是榜样示范和引领的过程。

(表彰典礼现场,前任学校留影)

我的感受是,管理教育学生正向激励所带来的良好效应远比传统管理方式大得多得多。这也是教育改革发展的一个趋势和走向。

题主问:正向激励有什么好的方式和活动?我觉得好的方式和活动有很多,这方式和活动对学生的激励鞭策也是很有效的。但正向激励更应该是一个教育理念转变,教育策略转变的一个系统工程。

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