一、强化领导，以一模质量分析为契机，动真格具体分析到每一个班级、每一个学科存在的问题和不足！
（1）及时召开班主任碰头会
通过碰头会,对前阶段工作进行总结,查找不足,共同'会诊”,做到集思广益、经验共享,确保各班各学科平行发展。
（2）开好初三教师质量分析会。教师分析会,校长着重对考试暴露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析探讨,提出改进学科教学促进班级管理的意见和措施。分析诊断--查摆教学问题--建立台账--及时整改。
(3)备课组开好学科分析会。
备课组长牵头,分管副校长监督！召集备课组教师仔细研究试试卷中暴露出的问题,分析、探讨,找出同备课组成绩差距的原因。成绩高的老师,要毫无保留的帮扶相对较差的老师,较差的老师要虚心请教并制定改进办法,尽快缩小差距。
（4）开好班级分析会。
尤其是薄弱班级,班主任要调度任课教师排查出薄弱学科,差距有多大、差距的原因是什么?共同制定出补救措施！（必须落到实处）
(比如班主任晨读时在教室里维持纪律,顺便抽查各科作业完成情况)
二、科学部署,细化教师备考管理与研究
（1）加强备考教学研究
细研教材、考试说明和中考题,把握中考向。
要求各任课教师加强对新课程标准、教材、《考试说明》和近三 中考试题的研究,增强平日教学的针对性和实效性。
每学期学校都要为备课年级
同时,密切关注中考动向,注重中考信息的搜集与整理,保持与教研室、兄弟学校的密切联系,保证信息畅通。
（2）加强集体备课,实现资源共享。
作业设计。切实发挥备课组长的引领作用,例如周末作业设计和布置,备课组长牵头确定内容.
课前一聚。每天上午7:50备课组长组织同学科老师课前一聚,交流每天的教学任务！互相借鉴！
（3）为使各科均衡发展,缩小差距,特制定加强班级薄弱学科教学措施！
领导重视,群策群力。校级包干领导与薄弱学科教师逐个面谈。而且要充分发挥教研组集思广益的作用,积极为提高班级中的薄弱学科筹划对策。加大听评议课力度,增强教学实效性。
加大对薄弱学科的听评议课,对教师进行教法指导,监督教师的常规工作,向课堂40分钟要效益。鼓励教师采用多样化的教学方法,增强课堂的实效。
三、细化学生管理,提高学习动力与效率
重点切实做好海中边缘生纠偏补弱工作。
当前面临的共性问题是偏科现象严重,纠偏补弱任重道远（特别是海中边缘生）。本着不让一位学生因偏科而耽误海中目标,制定破解措施如下:
（1）摸底排查。教务处结合历次考试成绩,对前 （待定）名中的偏科生进行摸底排查,排查出学生的弱势科目,确定培养对象。
(2)、包干到人。实施学科教师包干管理,每位教师承包若干名偏科生,利用闲暇时间对包干学生进行学法指导、心理疏导和知识辅导,为偏科学生特殊布置作业等
(3)、量化考评。分配包千任务时,教务处将包干学生的单科基础名次公示给老师,下次成绩出来后,计算出教师包干学生的名次升降和进行公示。
(4)、交流提高。学校层面也定期举行偏科生成绩提交流会,每次选取典型学生发言,交流、分享成功做法,取长补短,共同提高。
四、密切家校联动,凝聚备考合力一
由各班班主任每周定时召开各层次不同学生家长会。（重点是海中边缘生）
贯彻学校管理思路、渗透中考政策,统一思想,提高认识,让家长全力配合学校做好学生的思想工作和后勤工作。
另外,每次考试结束后,都要开微型家长会,根据成绩分批召开,分析成绩、明确得失,制定配合教育措施。
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