近两年对于理综的教学强调：加强实验能力和科学探究能力的培养，为此，实验部分的内容在考卷中占有的份额越来越高考，考查的角度多样化，因此在考前，考生有必要关注以下几个方面的内容：
1.现实中，命题老师都以大学老师为主，很多思维方式和出发点与中学老师不同。例如说化学学科，2015年高考统计：
基本概念、理论部分分值36分，北京考生得分率0.74
元素化合物部分分值12分，北京考生得分率0.92
有机化学基础部分分值23分，北京考生得分率0.73分
化学实验部分分值29分，北京考生得分率0.58分。
中学老师讲实验的内容与思维：
化学实验基础：安全和基本操作
物质的分离、提纯和检验：常见物质的鉴别和检验、混合物的分离和提纯。
教材经典实验：氯气的制备、氨气的制备、中和滴定实验、乙酸乙酯的制备。
综合实验（考题中出现）：气体制备（链接、尾气处理等）、化工产品的制备（实验室模拟制备、工艺流程制备、设计与评价、假设型实验）。
高考命题老师的思维：
基本操作组合到一起
实验装置改进
定量计算体现的数据处理能力（2015年北京卷已考）
串联装置的原理组合
教材实验的迁移
反应原理的分析
猜想与探究
对实验中暴露问题的寻找与探究
实验原因的解释
设计型实验的验证
以上是能力，尽管一切的一切都在考试说明的范围内，但是考查的理念不一样，思维方式不一样，这就是区别，为了选拔人才的需要。
2.命题老师很聪明，他们既然担负起命题的责任，肯定要关注网络的信息和内容，我们为什么不公布考纲解析？因为你解释得不好，命题老师看不上你，你解释得好，命题老师要避开你，真正的解释只有等到命题老师被关起来以后再发布。那时候很多人抱怨说，发的太迟了。
3.命题是系统的工程，他们不是傻子，知道怎样才能迎合北京卷的要求，同时又能满足高效选拔人才的需要。
4.从现实中看，学生对待考试说明最好的方式就是通过他们例题来研究思维，命题背后的内容，要区分出哪些是拉分点，哪些是重要的、崭新的思维方式。
我们就化学来讲，高考备考学生应该把精力放在以下内容上：
内容一：化学实验综合题
（1）物质的制备型综合
（2）物质性质探究、验证型综合
（3）方案设计型综合
（4）定量分析型综合
内容二：元素化合物综合题
（1）元素化合物的性质与计算结合型综合
（2）工艺流程分析综合
内容三：化学反应原理综合
内容四：化学与技术（实际运用方面）
内容五：有机化学基础
内容六：对选择题等题型的训练等。
以上是高考的需要，不管考纲怎样变化，一方面命题老师的思维很重要，另一方面高考必考的内容和题型很关键。
我们再拿物理举例子《测定金属的电阻率》
学生和学校的教学围绕的内容：
内容一：实验电路的分析和基础仪器的读数内容二：利用图形处理实验数据
但是高考拉分点（选拔点）
体现在液体电阻率的测量问题
《测定电源的电动势和内阻》
学生和学校的教学围绕的内容：
内容一：对实验原理和电路设计的考查
内容二：利用图像处理实验数据
但是高考的拉分点（选拔点）
体现在新型电源的电动势和内阻的测量。
因此在备考中，特别是新型的备考体系中，考生一定要清楚：
A.基础题部分失分的因素。
B.思维型题目中的考查内容。
C.拉分点（选拔点）题型的寻找和训练。
D.平时考试与高考之间的差距。
生物部分：这里给大家简单的归纳一下探究型的实验考查方向：
1.光合作用的探究历程（1）大家要关注这个部分中重要的实验和结论.（2）光合作用探究历程中的实验思想（3）光合作用探究历程的经典实验方法综合运用
2.探究DNA是遗传物质的经典实验（1）经典实验对“DNA是主要遗传物质“的贡献。（2）经典实验的设计和操作（3）实验操作失败或失误原因分析
3.生长素相关的探究型实验
解答探究型实验的思路：
1.需要关注这些信息：（1）实验背景：在什么结论的基础上进行实验探究（2）实验目的：探究型实验要解决的问题是什么，这一问题是如何产生的？（3）实验原理：试题提供的实验材料的理由是什么？实验已经提供的实验步骤目的是什么，试题考查的教材知识或结论是什么？实验做出的假设是什么？
2.需要什么技巧（1）试题中给出的实验试剂和材料一般应充分利用（2）除非题目条件允许，不要随意增加实验试剂和材料（3）填写相关步骤时，如果试题已经出现类似操作，尽量套用句式，并且用原文词语表达。
3.解题过程中的主要思路：围绕三个问题进行展开：（1）实验材料是什么（2）实验主要处理是什么（3）实验观察和记录的是什么最终明确实验自变量和因变量的内在联系。
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