兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明提高学生的写作能力，只凭老师强迫学生多读多写，往往事与愿违。最有效的方法是激发读写兴趣，使他们自觉地投入到读写活动中。因此，我们作为教师，可以采用多种方法来激发学生的读写兴趣。使学生乐于写作，从而提高写作能力。
一、组织活动，激发兴趣
对于中年级的学生来说，写简单的命题作文感到无话可说，虽明确要求，他们也会感到乏味。爱玩是孩子们的天性，针对这一特点我利用迁移把他们的兴趣引向写作。这样作文也就成为一件平常事了。于是我就和孩子们一起玩游戏。首先我交代了游戏规则，学生个个兴趣高涨，情绪亢奋。游戏结束了，我趁机问：“孩子们玩得开不开心？”他们蹦蹦跳跳的说：“开心！”“那谁能把刚才比赛的激烈场面、可笑的动作、神态说给大家听。”同学们你一言，我一语地抢着答。“那咱们再来一次习作比赛好不好”？就记有趣的游戏，学生齐答“好”。从学生的眼神中我看到了希望，学生明确了习作要求，便兴奋的写起来。由游戏活动激发兴趣，利用兴趣指导写作。让学生体验到写作并不是难事，扫除了写作难得心里障碍，激发了写作兴趣。
因此，我经常有计划、又准备地组织学生开展丰富多彩的有意义的活动，为学生提供写作素材，使他们言之有物，从而解决些什么的难题，写作兴趣油然而生。
二、文中寻美，产生兴趣
长期以来，作文教学一直是语文教学中重要环节和难点所在。教师常为作文或写作课犯愁，学生也因写作而犯难。大多数学生都把作文当做苦差事，一提作文就产生一种恐惧。教师在指导作文时怕学生写不好，怎样才能让学生爱写作文呢？我相信这也是每位语文教师都在苦苦思索的问题。于是我就从文中寻找学生喜欢的语句，精彩的片段，让孩子们背诵下来，特别是文中的修辞方法。如：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻的轻轻地，趁人你没留意，把秋天的大门打开了。这句话中不仅有比喻还有拟人写法，把枯燥的事物艺术化，人格化。显得更形象生动。学生犹如看动画片一样感兴趣。同时让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐。这样一来既理解了文意又给创作带来了灵感。
三、留心观察、创造兴趣
观察对学生来说是认识世界的主要途径。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解。写出来的文章才会有真实感。因此，我引导学生做生活中的有心人：如人物方面：要抓住人物特征、外貌、性格、感情的不同，不同性格的人说话、做事时表现是不同的。人物的每一个动作，一丝微笑往往代表着一个人的特征，通过留心观察人物高兴、严肃、生气时的言谈举止和精神状态的不同。有了细致的观察，学生在习作中，生动、形象的人物就跃然纸上了。学生尝到了甜头，不再为作文发愁了。
四、注重赏识，增加兴趣
苏霍姆林斯基说过：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以保持儿童好好学习的愿意。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都无济于事的，学生写作也是如此。他们需要享受成功，需要得到老师的赏识。我在评价时，注意捕捉每一个学生的成功点，闪光点，给予鼓励，增加了习作兴趣，调动了写作的积极性，使孩子们把习作当作快乐的事情与师生共享。
五、课外阅读、拓展兴趣
“读书破万卷，下笔如有神“可见大量阅读是何等的重要。我们村小，图书有限，我就发动孩子们搜集家中的好书和大家共同借阅，同时引导学生从中摘录名言佳句或精彩片断，鼓励他们多读多想多记多写，积累语言。每周周五开展各种比赛：讲故事、诗歌朗诵、名人名言等。学生兴趣盎然，不断积累，阅读的水平提高了，朗读的水平也提高了，口语交际等方面发生了巨大的变化，写作兴趣更浓了。浓厚的兴趣是作文的源泉，是最好的老师。教师只有不断激发、点燃，培养孩子们的读写兴趣，才能使孩子们的习作“苦差”变乐趣。
联系客服
