小学生读写能力的培养

安口学校  臧德海

在小学语文教学中，我们要着力培养学生的听、说、读、写能力，而提高这一能力更是我们每一位班主任的愿望。我曾经读过这样一句话：“学生学习语文的目标是，得到阅读和写作的知识，从而培养阅读和写作的习惯。”由此可见看，学生读写能力的培养有助于学生语文素养的提高。那么如何才能培养小学生的读写能力，养成读写习惯呢?我认为应该抓好两方面的基本功。

一、阅读基本功

“读书破万卷，下笔如有神”“胸藏万卷书，笔无半点尘”向我们明确提出了阅读和写作的关系，从学生的实际情况来看，爱读书，常读书的学生，往往作文比较突出，反之，则作文较为平庸，二者是成正比的。因此，我觉得要提高学生的写作能力，抓好学生的阅读是十分必要的。

1、抓好学生的课内朗读训练

在语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。要以读促悟，以读促写，读写结合。语文教学的过程，往往是阅读教学的同义语；语文的教学方法，往往是阅读教学方法的代名词。这就不难看出，阅读教学在语文教学中的重要地位。所以，在语文教学中，我非常注重学生的课内朗读训练，重点抓好学生的“三读”。

（1）、自由读。让学生用自己喜欢的方式自由读课文。在自由读文的过程中，正音正字，理解词语，扫清障碍，并初步感知课文。

（2）、默读。让学生带着问题边读边想，抓住文章的主要内容，遇到不理解的地方做好标记，及时写下自己的理解和感悟，以备咨询和交流。

（3）、感情读。有感情地朗读课文，使学生深入理解课文的外在表现，通过教师引导，学生思考，讨论交流等深入理解课文内容的基础上，感受作者优美的语言和细致入微的描写，训练学生有感情地朗读具体我是这样做的：

首先，让学生确定用什么样的语气来读，怎样能读出自己的理解和感受就怎样读。然后找其他学生来点评：这名学生哪些地方读得好，好在哪里，摹仿读一下；哪些地方不足，应该怎样读，范读一下。通过这种朗读方式的训练，自然而然地创设出了课堂竞争氛围，使学生自觉做到取长补短，大面积提高了学生的朗读能力。

在语文阅读教学中，如果遇到好文章、片段，哪怕是一句意境优美的语言，我都会让学生细细品味，反复朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟，切实提高了学生的阅读理解能力。

2、提倡课外阅读，丰富语言积累

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”写好作文，不是一蹴而就的事情，而是要靠真功夫，而真功夫哪里来，就要靠大量的阅读来丰富语言积累。要积累，仅仅靠教材 中的几篇课文是远远不够的。《教育心理学》指出“在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，又是提高思维能力和智能活动水平的基础。”这也就是说，学生只有在大脑中储备了大量的语言材料，才能保证运用时随意支取，才能拥有过硬的写作能力。因此，我大力提倡学生阅读，能阅读与课文相关的书籍文章，阅读自己感兴趣的好的课外书，尤其是阅读名家名篇，研究他们的各种写法，汲取他们成功的写作经验。将文章中的好词好句，及自己的心得体会记录下来，如此日积月累，心中语言必会日趋丰富，写起文章来才能左右逢源，如有神助。

二、写作基本功

1、认真组织学生上好口语交际课。《语文课程标准》中明确提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。陶先生早就指出“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”要提高学生的语文素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的“说话”训练，使他们掌握“说话”——人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。教师必须在自己平时的教育教学工作中，时 时抓起，时时关心，创设真实的情境，踏踏实实地教给学生进行口语交际的方法，通过师生、生生互动交流，实践交际本领，培养学生的口语交际能力

2、充分利用课文学习作者观察、描写的方法，加强学生的片段描写、细节描写、场面描写等小练笔活动。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。

3、充分利用佳作典范作用

在作文教学过程中，教师应注意要以好带差，以局部带动整体，要充分利用学生佳作的典范作用，要在学生每次作文中选几篇佳作。如：中心明确，选材新颖的；重点突出，有真情实感的；语句通顺，条理清晰的……让学生上讲台读自己的作文，让台下的同学认真倾听，听后发表自己的见解：你觉得什么地方写得精彩，值得你学习；什么地方不足，应该怎样改进。如此取长补短，能大面积地快速提高学生的作文能力。

4、以面批为主，认真上好作文批改

批改作文的方式多种多样，每个教师都有自己的绝招。但我觉得面批作文比较符合学生的需要。面批能够让教师针对每个学生所写的具体文章进行指导。一对一的效果肯定要比教师写个评语要好得多，况且教师的评语学生也未必会去认真阅读。而教师面批，跟学生直接对话，学生不可能不集中精力来聆听，对你所说的优点和不足，也不可能视而不见。这样使学生在作文时，写有方法，改有方向，能快速有效地提高学生的作文能力。

总之，天下没有免费的午餐，一种能力的培养，不是一朝一夕的事，更不可能立竿见影，我们必须树立长期坚持、反复严格训练的观念，学生的读写能力一定会取得令人满意的成果。