教师如何轻松高效检查学生的背诵？4个小技巧，亲测有效
英语教师怎样检查学生背诵是日常教学过程一个令人头疼的问题，一个班五十多人，两个班就是一百来号人，老师自己亲自查背，不现实；让学生互查，又担心学生互相包庇，落实不了质量，失去了查背的意义。有没有既省时、又有效两全其美的办法呢？在教学实践中，我运用“背诵小组积分制”的方法，较好地解决了这个问题。而且通过此方法，激发了学生学习英语的积极性。有位家长打电话给我说，孩子以前在家基本不读英语，现在在家上卫生间都捧着英语书，家长表示很激动，我也很激动，下面把具体操作步骤和注意事项分享给大家。第一件事就是分组。根据班上人数，学生每4至6人组成一个学习小组。教师挑选责任心和荣誉感强的学生为小组长，由小组长带领小组成员共同策划本小组学习竞赛口号。学习小组组长是小组的精神领袖，起到鼓励所有组员投入战斗的作用。为激发更多学生的学习动力，学习小组还可下设副组长、学习组长、 纪律组长、 记分组长等。让学习小组长牵头组织分工，也可自愿报名特设岗位领受任务。做到人人有权利，人人有责任。学生成绩差异不是唯一分组依据。以提升英语教学效果为目的，兼顾成绩、性别、性格、组员人际关系、学习类型、兴趣爱好等方面的差异。分组之前一定要和班主任沟通，哪些学生坐在一起影响听课，哪些可以互相带动进步；组员之间关系相互制衡，不能有凑在一起说废话的现象。分组之后经常和重点人员谈心、鼓劲；小组内如有矛盾一律由教师解决，不增加骨干学生的负担。教学实践中，我专门选管不住自己的调皮鬼担任纪律组长，效果不错。因为批评于他们而言是司空见惯，反而表扬会引起他们内心震动，物以稀为贵嘛！他们当了班干部后要以身作则，就不好意思讲废话咯，此外，当了班干部还要努力学习，因此被教师关注的几率也增加了，同时促进了师生感情。检查背课文，我不设固定的检查组长，我会聘请“助教”。检查背诵开始时，前10至15名学生由我亲自检查，凡是背诵合格过关的，即聘请为我的助教，由他们去检查其他学生的“一轮”背诵。听到我称呼他们为“某老师”时，他们很开心，干起活来特别卖力。怕助教碍于同学情面不严格，我规定：助教必须拿着背诵者的英语书，边听边在他们的书上进行错误标注，并在结束后进行纠错辅导。助教检查并辅导过的背诵者，拿着书来找我进行“二轮”背诵，我负责检查其错句的背诵。背诵过关的学生带着我在其书上盖的印章，高高兴兴地找组长加分去了。在十几个助教（相当于十几个小老师）的精准帮助下，我很快就能有效查完两个班级的背诵。既减轻了我检查背诵的工作量，又让学生转换了角色体检老师的辛苦和乐趣，还增进了学生之间和师生之间的感情；更重要的是，提升了学生背诵课文的兴趣和乐趣。“真是角色一转换，背诵氛围超级欢”啊。“学习竞赛口号亮出来，小组积分加上去”！每次背诵前，我都让每个学习小组喊出自己的学习口号，在大家认可的积分规则下努力竞争。积分规则制定就很重要。经过学生讨论决定， 学生当天背诵半篇课文积5分，背全文积10分；有困难的也可以分两次背诵；对于实在背不出来的学生重在鼓励，适度降低要求，但必须大声朗读课文，过关积相同的分。
根据学生特点，设计变化背诵课文的形式，点燃学生参与热情。“背诵擂主PK”是深受学生喜爱的形式。 这种形式，我在晨读时用，可能要关上教室门，因为班级气氛超燃，怕影响隔壁班级。具体操作是这样的：我头天公布课文里的10个重点句，第二天晨读针对这10句话进行擂主PK活动。随机抽取两个学号的同学，上台看屏幕答题，准确、发音好、速度快者获胜。胜出者留在台上，给所在学习小组加分2分；然后再随机抽取一个学号或台下同学主动请缨挑战，继续比赛。根据现场需求设立复活赛。每逢这时，学生们摩拳擦掌欲挑战的，看热闹不嫌事大，全班气氛十分热烈。总之，所有同学的注意力都在英语上了。教师要注意控制时间，十分钟以内最好，达到点燃学生情绪和调动学习气氛的目的就可以了，千万不要恋战，还要把宝贵的时间用在其他方面。重点句的呈现形式有两种，一种是PPT呈现，另一种是口头播报。我常用的是PPT ，因为PPT比口头播报效率高，但是也会出其不意换成科代表口头播报，毕竟总是一种形式学生会出产生审美疲劳。PK 内容不限，重点的句子、短语、语法知识轮番上阵 。屏幕上的具体形式可以是英译中、中译英、补全句子、回答问题等，勤换花样轮着来，学生就特别兴奋，不要拘泥一种形式。 学生好胜性强，随机抽又有幸运的成分，所以学生参与积极性超高。背诵当天由科代表统计各学习小组的分数，每周累计后，根据积分高低进行排名，上墙公布。设立周冠军、月冠军、学期总冠军榜。学习小组考核表彰。根据小组积分，是周冠军的，冠军组全体组员获得以下某项福利：1. 免写当天作业一项（自主或教师指定）；
2. 每人享受英语老师准备的精美小零食一份（棒棒糖进口糖果啥的，学生很开心）；
3. 在早晨读时，冠军组全组成员上台接受全班同学起立鼓掌夸赞一次；4. 英语老师+班主任联名给每位组员家长发鼓励进步手机短信一条；5.输的小组不罚。因为学生们认为没有奖励，就是惩罚了。获得月冠军的小组，得到奖状鼓励，学习小组的每个成员发个人荣誉奖状（有班主任联名签名）；所有学生都喜欢！同时每月列出最大进步小组、最佳纪律小组、最佳日常打卡小组等。在晨读课和班会课，和班主任一起对各组提出月表扬和学期表彰。相关组长也会得到荣誉奖励，确保“责权利”一致，保护学生履职积极性。获得学期冠军的小组，挂奖牌，其他学生为他们唱歌。而且结合学期综合考评，给学习小组成员加分，让他们感受奋斗来的幸福，激发出他们的荣誉感，也让他们明白，唯有努力才可获得，是不是教书育人都兼顾了。推行积分制的当天，学生背书的积极性就被点燃了。课间办公室门口排起了长队，学生纷纷找我预约背诵，希望争取尽早背完当“助教”。助教们检查他人的时候也很认真负责，在书上写写画画，还会主动热情辅导他人。被检查者也会主动向助教请教，助教们很有帮助他人的成就感。因为检查对象都是随机的，每次都是不一样的同学，所以极大地增加了学生之间的交流。每逢教室贴榜，都有很多学生围观，他们很在乎集体荣誉。也有学生在作业本上给我留言说，这种方式极大调动自己背书的积极性，因为上台挑战的感觉很奇妙！越来越多的同学期待背诵任务，甚至有同学课间找我，希望我提前透露挑战句子；都想秀一把。以上很多工作由骨干学生完成，不仅解放了老师，也大大激发学生自主管理的热情。后来因为这个制度很好用，我就不仅仅局限于把英语背诵进行小组积分了，而是扩大到上课听讲、复习讲题等方面。
“授人以鱼不如授人以渔；授人以渔不如授人以欲；授人以欲不如授人以娱。”希望学生在学习英语的过程中，不仅收获知识，还能收获快乐！来源 | Kethrine的教学笔记
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