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【景泰党旗红】党旗飘扬雏雁飞


—景泰县漫水滩中学党建引领课堂教学改革工作综述


中访网全媒体记者:金树栋 韩敏


 景泰,是一块古老的土地,在这片沙漠绿洲里,矗立着座座凝重而厚实的学苑,敬业乐教,勤奋苦学。


在这块充满活力和希望的热土上,自强不息的景泰教育人苦干实干,锐意进取,谱写了景泰教育辉煌灿烂的诗篇。


九月的景泰川,秋高气爽,硕果满枝丫。记者踏进漫水滩中学,一股教育新风扑面而来,白银党建引领奔小康行动犹如春风化作甘霖,滋润着漫水滩中学这块教育圣土。


景泰县漫水滩中学地处腾格里沙漠南缘,是景电二期工程移民区建立的第一所初级中学,创建于1989年,2011年,学校完成了与原漫水滩中心小学的整合,率先成为景泰县教育结构布局调整的第一所九年一贯制学校。学校占地39960平方米。学校现有12个教学班,学生265名,教职工38人,其中党员8人,入党积极分子2人。


改革需要大气魄,开放呼唤大手笔。漫水滩中学站在新的起点上,高瞻远瞩,审时度势,探索出了“自主合作,互助共赢的课堂教学改革模式,取得了良好的成绩。

 景泰县委书记李作壁在漫水滩中学调研


自主合作,互助共赢师友建设

 

师友科学管理,奠定互助基础师友划分是开展自主合作,互助共赢高效课堂的前提。该校班主任和科任教师依据学生的学业成绩、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等方面,采取优化组合的方式,按照优秀一般,良好——较弱的均衡标准,进行师友划分,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”,课堂上,如果学友遇到不会的问题,师傅就负责把学友教会,如果师傅也不会,先向其他师傅请教,再教会自己的学友,如果师傅都不会,最后由老师讲解。这样,通过学生帮助学生,兵教兵,亦师亦友,实现师友双赢。并实行动态的管理,让每一个学生都有机会成为师傅。


师友培训是开展自主合作,互助共赢高效课堂的关键。在师友培训中,该校坚持以课堂集体培训和课堂个别培训为主渠道,以专题培训为主要手段。培训内容主要包括思想意识培训、教学方式培训、学习方法培训等。通过培训使学生理解了合作互助的重要性,明白了师友职责的好处,明确了如何互助。


建立师友规则,规范师友活漫水滩中学建立的师友规则有:荣辱与共规则:师友结成互助对子,捆绑式管理,一荣俱荣,一损俱损。这种连带关系,在一定程度上促进了师友之间的交流,调动了师傅的积极性;不包办代替规则:师友荣辱与共后,有时会出现优秀师傅为了赶进度或急于求成,包办学友的学习活动,这无形中剥夺了学友的学习权力,偏离了互助提升的初衷。这时教师要及时调控,使课堂真正成为学生自主提高的课堂,让每一个学生都发挥主观能动性;自学规则:互助并不是要舍弃学生的自学,没有独立思考做基础,交流就变成了空谈,自主合作,互助共赢课堂强调独立思考,互助学习,在教学环节上为学生搭建了独立思考的平台,教师设计的导学提纲和知识树对学生自学都有指导性的建议;二要二不要规则:课堂讨论交流中,要给学生独立思考时间,不要一提出问题就让学生讨论,使学生思维得不到锻炼;要掌控好学生讨论,不要使讨论流入形式;三讲三不讲规则:讲易混、易错、易漏的问题;讲学生想不到的问题;讲归类提升的问题。不讲学生已经会了的问题;不讲学生自己就能学会的问题;不讲教师讲了学生也不会的问题。四体现四不准规则:指导学生要体现启发性、差异性、结构性和规律性。不准简单重复;不准机械照搬;不准琐碎设问;不准一刀切等等。

 

打造师友文化,创设互助氛围该校坚持激励、赏识、公正、发展的原则,采用师友自评、师友互评、师友共评、教师评、学校评的方式评选优秀师傅、优秀学友、优秀师友。

在班级文化栏内设立“我努力,我进步,我优秀,我光荣”师友评比栏,激发师友互助参与竞争的热情,用竞赛的方式、捆绑的方式把学生个人之间的竞争变成师友与师友之间的竞争,不但会增强学习效果,更能激发其互助意识。同时,该校积极创设自主合作,互助共赢课堂学习氛围。课堂上充分给学生自主学习的空间,敢于大胆放手,为学生提供平等参与的机会。另外,建立完善了师友评价机制,针对师友在课堂教学方面的表现情况,由学科代表根据评分细则负责计分评价,每节一小计,每天一汇总,每周一评选,每月一表彰。通过积极打造师友文化,学校“自主合作,互助共赢”教学氛围日益浓厚。

 

自主合作,互助共赢课堂教学特点

 

以教学模式为载如今,漫水滩中校所有学科都已经依据学科特点,研究制定出新授课、复习课、讲评课等三类课型自主合作,互助共赢·五步十环节教学模式,每节课均已各类模式为载体。下面通过数学新授课展示模式流程:交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。


交流预习:学生根据预习作业,在教师的指导下,师徒相互提问与这节课相关的旧知识;师徒相互交流预习新课的情况,包括对概念、例题、课本习题的掌握情况,并相互交流自学中遇到的困惑,教师巡视,参与师徒间的交流,通过了解小组自学情况,掌握整体学生情况。


互助探究:让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解,其他学生补充,老师适当点拨,帮助突破难点,规范做题步骤,渗透教学方法;师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演,师傅批阅,其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。


分层提高,教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况,通过多媒体分不同难度出示变式题,学生进行书面练习,成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题,挤出时间做拓展题;集体交流,教师订正答案后,基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论,分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题,老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。


总结归纳:教师引导学生回顾本节课新学知识,师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流,教师根据情况进行补充、纠正或点评,对表现优秀的师徒予以表扬、激励,树立典型;教师出示知识体系,作简要强调。


巩固反馈:教师出示一到两个典型题,学生当堂限时完成,当堂检查或师徒交换批改,或自批,或教师收齐后课后批阅;师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关,教师出示下节课预习内容。


以学生为主体。“自主合作,互助共赢课堂突出五个还给:即将时间权还给学生,将学习权还给学生,将话语权还给学生,将探究权还给学生,将教学权还给学生。充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性;以高效为特征,把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起,实现点对面与点对点的结合,极大的增加课堂有效学习时间,将一个老师关注40个学生,演变成了20个师傅的关注另外20个学友。并且师友在课外联系也很密切,由知识传授扩展到学法指导,由习惯规范扩展到兴趣培养。


以丰实为标志“自主合作,互助共赢”课堂的标志是在教师及时的引导、点拨下,学生在掌握基本知识的前提下自主创新,互助学习,张扬个性,在原来的基础上有所提高,有所收获,辨别能力、分析能力和改造能力得到增长,课堂是一个生成性的课堂。


以多元的学习方式为中介,“自主合作,互助共赢课堂将过去的教而获知的过程转变为学而获知的过程,其切入点就是转变学生的学习方式,让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生变被动学习自主学习,变要我学我要学”。


托以积极的课堂气氛为依“自主合作,互助共赢”课堂通过创设宽松开放的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、互助学习与探究学习,让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。

 

自主合作,互助共赢”的课堂教学


自主合作,互助共赢高效课堂推进机制

 

为全面推进“自主合作,互助共赢”高效课堂,该校建立并完善了一系列评价推进机制,有效保障自主合作,互助共赢课堂教学改革的顺利推进。


修改完善《漫水滩中学“自主合作,互助共赢”教学常规管理办法》。加强教学过程管理,全面落实教学工作的十字方针:即备课要”,上课要”,作业要,教学要,手段要,活动要,考核要,辅导要,负担要,质量要高。


制定《漫水滩中学“自主合作,互助共赢”课堂教学评价标准》。课堂评价注重学生的参与面和学习状态,从课堂学习的气氛、互助的形式、知识的生成、目标的达成、学生的思维训练、教师的导学艺术等方面全面评价。


出台《漫水滩中学“自主合作,互助共赢”班级考核制度》。将班主任在师友划分、师友管理、师友培训、师友遵守规则、打造师友文化、师友评价、师友活动、师友成绩等方面的工作纳入考核,作为评选先进班集体、优秀班主任的重要内容。


完善《漫水滩中学“自主合作,互助共赢”教师教学考核积分制度》。淡化结果评价,强化过程评价,注重“自主合作,互助共赢”课堂的生成性,学校对每位教师从课堂教学满意度、教学设计、学生课堂学习笔记、教学质量、教育科研与创新、教师民主评议、学生评议等反方面进行综合评价,每月一小结,每学期一总评,督导积分纳入教师聘任、晋职、评先树优等范畴。


健全《漫水滩中学“自主合作,互助共赢”教育科研与创新评价奖励办法》。对教师在各级教育教学刊物、杂志上发表的论文;在各级教学研讨活动中参加交流或提供的观摩课、公开课;对教育教学创新成果奖等项目;对承担各级重点研究课题并获得明显效果的,学校进行奖励,并作为评先树优的重要条件。


自主合作,互助共赢高效课堂成效显著


学生素质得到提高 ,“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生。学生自主学习,互助交流,启动思维,结果只能是:质疑创新能力强了,动手实践能力强了,会主动表达了,练就了自信,真正阳光了,智力和非智力因素都有了明显的提高。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。该校自主合作,互助共赢课堂,深受学生喜爱,得到了家长们的普遍支持。因此在学校对教师满意率问卷调查中,学生对该校教育教学满意率98.97%以上。


教师素质得到提升“自主合作,互助共赢课堂教学对老师的教学技能和专业化水平提出了高要求。要做到高效的备课,高效的点拨,高效的总结,高效的提升,高效的展开师友互助,尤其在多个互助环节,教师的应变能力、驾驭能力、敏锐的观察能力、收集信息概括总结能力等都得到了锻炼和提升。近年来,该校先后有6名教师在市县级高效课堂优质课竞赛中荣获一等奖,8名教师荣获二等奖,3名教师荣获三等奖。2017年,该校《“自主合作,互助共赢”教学模式的应用探索》和《“自主合作,互助共赢”教学模式下如何提高小学数学课堂效率》被立为甘肃省十三五教育科学规划课题。“自主合作,互助共赢课堂教学更好的诱发了教师的创新能力,很多老师结合自身实际和学科特点,提出了更有效的建议,使“自主合作,互助共赢”课堂教学更加完善。


 湖平两岸阔,风正一帆悬。所有这一切,都凝聚着党建引领,各级领导的亲切关怀,父老乡亲的大力支持和全体教职工的心血和汗水。

 

一分耕耘,一分收获。漫水滩中学2016年,2017年学校中考成绩连续荣获全县第一名,学校党支部被景泰县教育党委授予“先进基层党组织”称号。学校校园整洁,书声琅琅,生机盎然。形成了人文化的育人环境,全体教职员工正以饱满的热情,齐心协力,辛勤耕耘,砥砺前行,谱写着景泰教育灿烂辉煌的新篇章。

 

 

 

 

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