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农村小学英语单词教学

2016-11-02

小学英语是小学生学习英语的基础阶段,对学生今后的英语学习起着不可估量的作用,那么学好英语的第一条件就是要求学生必须掌握一定数量的单词。没有足够的单词储存无法有效地进行听、说、读、写。没有一定量的输入储存,就没有及时的输出。足够的单词学习好英语的关键没有单词就失去了学习英语的 义。事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上这个人英语水平的高低。由此可见学习单词的重要性。在学习英语的过程中,有些学生对单词老是不出、拼写经常出错学习英语就是在记忆单词。结果花在记忆单词的时间,而遗忘却非常快,有的甚至连常用单词的基本含义也掌握不好,单词在单词表中出现认识,在其他地方或放在句子中就不认识了看到文本中的单词认识,放在听力当中就不知道是什么了。在听训练常因为不认识单词而听不明白,不理解短文,对于针对短文所提出的问题更是不知所措了。在阅读短文的时候经常会遇到一些生词,学生根本不会运用词汇知识去猜测词义,理解大概意思。既影响阅读速度,又影响理解;在做看图写话时,看图能理解故事的大意,但由于词汇知识的缺乏,一提笔连一个单词也想不起来了从这看出,不是学生在刚接触英语的时候就没有了兴趣,而是教师在刚开始教学的时候对单词教学方面没有给予应有的重视,导致学生在刚接触英语的时候只知道学习英语就是唱唱英语儿歌,做做游戏而已,根本没有理解学习英语的真正意义。学生找不到学习英语的正确方法,久而久之对英语失去了兴趣,自己失去了信心,直接影响了学生今后的英语学习。甚至影响他的一生。

根据小学生年龄特点,性格特点,教师要因材施教,针对不同年龄的学生采用不同的教学方法。低年级孩子们喜欢玩,喜欢动,自我控制能力较差。所以教师要采用于娱乐的方法让孩子们在快乐中学习,课堂中多设计活动竞赛等,使学生初步感知学习英语的乐趣。而中高年级学生则应该更多的注重知识性教学,教师要教会学生一些学习方法,让他们在理解知识的同时找到快乐,真正体会到学习英语的乐趣。现根据学生的特点总结方法如下:

第一 直观教学法                                         1学生年龄小,对很多事物会感到新鲜和好奇。如课上教师可准备一些与本课有关的水果、文具、玩具、衣物等。学生见到了这些在客上不常见的东西,使他们的印象更为深刻。如再讲三年级水果一课时教师可以准备一些常见的水果,如苹果,香蕉等。学生见到这些水果会兴奋不已,课堂气氛会非常活跃,学生印象非常深刻,大大提高了教学效果。

2教师还可以引用明星的照片,动画片中动物明星图片。这些都是学生们非常喜欢的。如四年级上册第四单元主要是介绍朋友特点的一单元。在这单元教师可以借用一些明星的图片。如小燕子,紫薇,姚明,曾志伟等有特点的明星图片帮助教学。看到这些学生们喜欢的图片,他们会非常兴奋,大大的增强了表达的欲望,会争先恐后地介绍,如:He is Yaoming.He is tall. He is Zeng Zhiwei. He is short . But  he is strong.这大大的满足了学生的好奇心和表达的欲望,增强了学生学习的兴趣和信心。提高了学习质量。

3教师还可以利用用一些声音,如动物的叫声,市场的喧闹声,使学生有身临其境的感觉,创设了学生的学习环境,学生会感觉非常新奇,增强了学生学习的兴趣,对学生的英语学习会起到事半功倍的效果。

4简笔画也是一种直观便捷的教学方法。是单词教学中不可缺少的方法。一根粉笔会使枯燥的单词教学变得生动有趣。是英语课堂中最奏效的教学方法之一。

第二 游戏竞赛法

小学生喜欢玩喜欢动,喜欢争强好胜。因此游戏竞赛法是单词教学中一种不可缺少的方法。课堂上,学生边游戏边学习,这样学生们便不会把学习当成一种负担,在轻松愉快中掌握了要学习的知识。如在课前常规复习训练中会让学生开火车读单词,教师手持单词卡片学生开火车读,谁读错了,学生就会“轰“的一声用炸弹炸他。全班学生会哄笑。这样既不会伤害学生的自尊心,同时会让学生提高注意力,对单词记忆更深刻。还有很多竞赛,如:记忆单词比赛、抢读单词、看图猜词,看图写词竞赛等等。这些都是非常受学生欢迎的。教师还可以利用学生平时的学习表现制成小组评比表。学生不但能培养自己自信心,而且还能养成良好的集体荣誉感。如果教师能做到单词教学与游戏竞赛相结合不仅使学生的学习兴趣高涨,而且可以取得较好的学习效果。在游戏的过程中活跃了课堂气氛,锻炼了学生的意志,培养了学生的学习兴趣。

第三 歌曲,儿歌法

儿童喜欢有节奏的声音,也喜欢多数儿歌和歌曲中铿锵有力的韵脚,它能活跃课堂气氛,使教学重点、难点突出。课前唱唱英文歌曲,背背英语儿歌可以很快的集中学生的注意力,营造英语学习的氛围。儿童喜欢节奏感和音乐感,因此能轻松快速的记住单词。我们还可以把单词和汉字结合起来编成顺口溜帮助学生记忆单词,如:早饭breakfast要吃好,午饭lunch要吃饱,晚饭supper要吃少等等。

第四 以旧带新法

在学习新单词的时候,教师可利用学习过的旧词来引导记忆新词,这样使学生过渡自然,很轻松的便学会了新词。通过旧单词更快的掌握新单词。这种方法是一种很实用的记忆单词方法。如在学习单词light 时教师可先复习单词night。拼读后,将n变成b,学生很快记住了这个单词。方法简单,效果却甚佳。

第五 单词归类法

 在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,一目了解,然后再分别记忆。在教新单词时,也同样可将要教的词进行归类。例如:把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;我们把动词分为系动词、助动词、行为动词和情态动词等等。我们还可以把单词按如下进行分类:1. 按题材分类。 2. 按同音词分类。3. 按形近词分类。4. 按同义词分类5. 按反义词分类。6. 按读音分类等。

“教无定法”。在小学英语教学中,教师要根据具体单词选择合适的方法,要以教材为依据,进行开放式的使用,多总结,多归类。但是无论我们选择什么样的方法,我们都要有意识地帮助学生形成适合自己的记忆方法,并使其具有不断调整记忆方法的能力,从而真正掌握记忆词汇的方法,让学生再也不把记忆单词作为学习英语的负担。从而保持长久且稳定的英语学习兴趣。使今后的英语学习之路畅通无阻。

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来自:张忠丽  > 原创
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