第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。
对任何工作，要干，就努力干好。
班内发现典型，推行典型引路，以点突破，全面提高。
对每位学生的家庭情况了如指掌，准确把握每个学生的思想动向。
选准干部，用好干部，培训干部。
开展班级活动，缓解内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。
紧抓学生生活细节和行为习惯。
激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。
让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生的自律意识和关心他人的意识。
强迫学生服从自已的意志是行不通的，强迫不如疏导。
抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。
发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
从生活方面开始教育，注重细节。
对自控能力差的学生宽容，但要与其商定“底线”。
处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。
胡萝卜加大棒。
发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
感谢我的学生，因为我们共同成长。
当众不批评，私下不留情。
经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福。
欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。
每月让学生写一篇《老师我想对你说……》，缓解矛盾，发现问题，公正处理。
与学生“斗智斗勇”，其乐无穷。
高目标，低要求，有底线。
开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育。
努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。
走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。
教育因细节而美丽。
让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。
指导学生做人，学习生活哲理，全面地给予他们关爱。
从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。
人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，要引导学生学会正确地发泄。
师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
以父亲/母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。
勤交流，多鼓励，善赏识，扬优点。
充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。
分层管理，因材施教；偏爱“学困生”，博爱“中间生”，严爱优等生。
因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破。
只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。
教育因爱而美丽，生命因爱而长青。
着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。
教育，从起点开始；管理，从卫生开始。
真心善待学生，绝不误人子弟。
遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。
鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。
培养学生自信心，消除学生自卑感。
给学生一个渲泄的出口和平台。
讲学生感兴趣的东西，积极寻找学生兴趣点。
摘自：网络
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