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大班数学教案:《4的加法》

  设计

  教学目标:

  (一)使学生进一步理解加法的意义.

  (二)能正确计算4以内的加法

  教学重点和难点

  重点:能正确计算4以内的加法 难点:看图列加法法算式.

  课前准备:各种小动物的图片,三副背景图

  教学过程:

  (一) 复习1.数数:从1数到10,再从10数到1。2、复习2、3、4、的组成。

  3.口算:1+1= 1+2= 2+1=

  (二)学习新课

  1.教学4的加法.

  (1)出示图(一),幼儿看图教师提问

  提问:河里原来有几条鱼?又游来了几条鱼?河里一共有几条鱼?(要求幼儿用三句话把图意表达清楚)。

  要求河里一共有几条鱼,用什么方法计算呢?(用加法计算)。河里原来有1条鱼用数字几来表示?又游来了3鱼,用数字几来表示?中间用什么符号呢?那么怎样列算式呢?

  1 + 3 = 4

  原来有一条鱼 又游来了三条鱼 河里一共有四条鱼 (2)出示图(二)

  先让学生观察,然后回答问题:

  ①原来草地上有几匹马?又走来了几匹马?

  ②求一共有几匹马用什么方法计算?(③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算)

  师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.谁会列式?指名说算式,老师板书

  2 + 2 = 4

  谁能说说算式中的2、2、各表示什么?

  (3)出示图(三)引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算.

  指名说:屋顶上有三只小兔,又爬上来一只小兔,屋顶上一共有几只小兔?

  师说:你的题编得很好.谁会算?

  指名说:一共有4只

  师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?

  板书:3 + 1 = 4

  师问:算式中每个数各表示什么?

  全班齐读:1+3=4 3+1=4

  师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?

  指名各组代表发言.

  小结 :这两道题相同的地方;两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3.

  师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?

  师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4.同样,1和3组成4,1加3也等于4.还可以想,3加1等于4,1加3也等于4.

  (4)摆一摆:出示篮子图,让幼儿根据算式摆出萝卜。1+3=4 2+2=4 3+1=4

  齐读三道加法算式.

  小结 今天我们又学会了得数是4的加法运算.

  (三)拓展练习:请幼儿自己口编几道4的 加法的应用题

  课堂教学设计说明:本节课是在刚刚学完2、3的加法之后进行的幼儿对此并不陌生,难度也不大.因此,在教案设计上注意启发式教学,让幼儿动脑动手动口积极主动的参与教学的全过程,并注意了新旧知识的联系。

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