作者：沃建中
在每个学校里，老师们都会有意无意的谈到：“这个孩子不错，又听话，成绩又棒，那个孩子学习差，品质又不好……”常规意义上的成绩差、品行又差的孩子是否真的差、真的没有希望了呢？
我们曾经训练过一个人人认为是双差生的孩子，在这里和大家分享，希望能够对家长们有所启发。这个孩子即将上小学六年级，九月份开学的时候，他妈妈送他去学校。老师说，你的孩子最好蹲班（留级），因为他是双差生。成绩差也就罢了，在学校调皮捣蛋，天天和其他孩子打架，上课也不听讲。
但这个小孩不愿意，说自己的个子那么高，蹲班多丢人。他妈妈很着急，不知道怎么办好，就带孩子到医院鉴定，医生说孩子有智力障碍。妈妈虽然将信将疑，但还是不甘心，后来辗转找到我，请求给孩子做个全面检查，看她儿子脑袋到底有没有毛病。人的大脑有左右两个半球，左后半球掌管语言能力，左前半球掌管数学能力。右半球掌管艺术，比如绘画、唱歌、跳舞、动手操作、空间知觉等。
我首先给孩子做了一个脑AT整体潜能检测。一般人的潜能是90到110，120以上是优秀，125分以上是超常，到了135以上是天才！而这个孩子的数学潜能竟然达到了135！我问他妈妈，孩子数学成绩是不是特别好？他妈妈说，别提了，如果平时数学考试及格就谢天谢地！我就感到非常纳闷了，数学潜能超常的孩子居然数学考试不及格？我就说，你今天回去，明天再来，把孩子从一年级一直到五年级的作业本和考试卷统统拿来。
第二天我在查看他的作业本和考试卷中发现了问题，他的作业本和考试卷基本上后面一半题都是空白。从与家长的谈话中了解到，孩子有个重要特点。孩子在上幼儿园之前习惯用左手拿东西和写字，上了幼儿园以后家长硬把他矫正过来，学习用右手写字。脑科学研究发现，凡是左利手者，有75%的人的语言中枢不在左后脑，而是在右后脑，因为使用左手就相当于限制了语言的发展。所以这个孩子是有轻微的语言障碍的，他的语言特点是讲话只有一个声调，严重时还会结巴。而右手是由左脑来掌管的，也就是说他的数学能力应该好，那为什么数学考试还不及格呢？
经过进一步了解分析发现，这个孩子上小学的时候听写生字，十个生字，他只能写五个，不是不会，而是时间不够，做作业别人仅需半个小时，他需要一个半小时。还有他做数学时也特别慢，总是不及格。所以老师、同学都说他是个笨蛋，他也就觉得自己笨。因为小学一、二年级的孩子不善于自我评价，我们大人说他聪明，他就聪明，大人说他笨，他就认为笨了。所以，反正自己就是个笨蛋，学也白学，干脆不学习了。有时被同学嘲笑，一时忍不住就会冲上去打那个同学。于是他就逐渐成了大家眼中的“双差生”了。非常遗憾，这个孩子整整耽误了五年！
最后，给家长三个建议。第一可以继续上六年级（孩子听了非常的高兴）；第二可以用左手写字；说到这里，他就问我：“老师，我还有希望吗？”我说“当然有希望了，你特别聪明啊！”他听后，眼泪哗哗流下来了。我问他“你为什么要哭啊？“他哭着说：“我从小学到现在，没有人说我聪明！你是第一个说我聪明的人。”所以，他哭了。最后一个建议，给孩子请个家教，首先从他的数学潜能作为突破口，提高他的数学成绩。
我们从北师大请一个专门辅导孩子奥数的老师，给孩子辅导数学。半个月后这个老师惊讶地对我说，这孩子简直太聪明了，我辅导过这么多的孩子，还从没有见过反应这么快，并且不需要画图就能做出答案来的孩子。我才知道，他思考问题的方式居然和爱因斯坦是类似的。母亲不太相信，咦，“笨孩子”怎么变得聪明了？
两个月后，这孩子的数学成绩很快达到中等水平，到了期中考试达到了全年级第五名。等数学成绩稳定后，我亲自给孩子补习语文。首先从作文开始。他开始不愿意写，拒绝，他说：“老师，我真的不会写作文。”我就问他：“小涛，你今天早上吃了什么？”
“牛奶加面包。”
“味道怎么样？”
“味道还不错。”
“好，把这句话写下来,‘我今天早上吃了牛奶加面包，味道还不错’,今天的作文就完成了。”
“啊，这就是一篇作文啊！就这么简单？”
“就这么简单，用一句话写成一篇作文那是需要水平的。”
孩子高高兴兴地回去了。
第二天，我又问他：“小涛，你今天早上吃的什么？”
“牛奶加面包。”
“味道怎么样？”
“味道还不错。”
“是谁帮你准备的早餐？”
“是妈妈帮我准备的早餐。”
“你感谢妈妈吗?”
“我非常感谢我的妈妈。”
“好，把这两句话写下来，‘我今天早上吃了牛奶加面包，味道还不错。早餐是妈妈帮我准备的，我非常感谢我的妈妈’，今天的任务完成了。”
“沃老师，我可以写五句。”
“不用，就两句。”
第三天。
第四天。
……
一个月后，孩子能够在半小时之内写出八百字的作文来。且不管内容写的怎么样，但是一个原来连四百字的作文都写不出来的孩子，现在可以达到这个效果，可见教育方法的重要性。
成功的喜悦，让孩子信心大增。他了解到自己原来还有这么大的潜力，并不像老师同学说的那样笨，也不是像医生说的那样，自己的脑袋有问题。一年以后，小涛顺利的考入了重点中学，一切步入正轨，成为了一个非常优秀的孩子。
谁说孩子差了？如果说孩子差，那么一定是老师的问题，一定是家长的问题，一定是没有找到方法的问题。每个孩子都有自己最佳的优势，都是独一无二的。给孩子信心，给孩子力量，肯定孩子，赞赏孩子，看到孩子的闪光点，及时用科学的方法去发现自己孩子的优势，找到孩子的“短板”，及时进行有效地训练，任何一名孩子都能成功，并成为社会的栋梁之才！
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