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学好语文不是多做卷子就行的,百张试卷怎能抵得过千本书的积累? - 小书迷王国2017年儿童书单发布

2017-04-24


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前几天,常爸受邀参加了一个儿童阅读推广的活动。活动结束后,主办方问:能不能帮着写篇文章宣传一下这个活动?我说:我很少给活动写宣传稿,但这次破个例,因为这是为了推广儿童阅读,和我之前建立这个公号的初心是吻合的。


在正文之前,再絮叨两句。


常爸从小爱看书,从小学到高中都是语文学霸(虽然是理科,但对数学却远没有语文感兴趣, 高中时是校刊的创刊主编,高考时语文成绩是全市前三),但对做题深恶痛绝。


常爸高中时,是一个叛逆的典型,最有名的就是高中从不做语文作业。高三的时候,老师一天发一张语文卷子,常爸都拿来当草稿纸。但因为老师偏爱,总是挣一只眼闭一只眼,假装不知道。


有一个关系很不错的同学,每天都很勤奋地做着语文卷子,可是总考不了高分。有一天,她很不平地对常爸说:你看我天天这么认真地学语文,但总考不好,你什么卷子都不做,却总是考前几名,太不公平了。


常爸说:这没有什么不公平的,我来算给你听。我知道你平时并不怎么看书,但我从小学识字开始,每周读一两本书或杂志,吃饭时看书、上厕所看书、睡觉前还看书,小学、初中、高中这十二年来,比你多读了一千本书!你想通过一年的做题来逆袭,用几百张卷子来超越我十二年、一千本书的积累?你要是能逆袭成功,这才叫不公平!


同学听了以后,觉得很有道理,可惜已经晚了 - 离考试只有不到一年的时间,再去积累一千本书的阅读量已经来不及了,只能靠每日一张试卷来临时抱佛脚了。


当然,阅读的好处远远不只是语文考高分(这完全是一个副产品),更重要的是培养人的思维深度和广度。而阅读的习惯,则是孩子小的时候就要开始培养的,等到高中再意识到阅读的重要,那就真的是晚了 - 我真心没见过从小不爱读书的孩子,长大以后突然变得爱读书了。


因此常爸一直以来,都不遗余力地推广亲子阅读。今天把上周参加的这个儿童阅读推广活动的一些干货整理出来,分享给大家。希望大家能有耐心看看 - 里面包括了金波老师关于“儿童阅读节奏”和“尊重儿童心理秩序”等很有意思的观点,希望能给大家一点启发。


好了,前面的絮叨结束了。下面是“小书迷王国2017年儿童书单发布会”的报道、干货总结和书单分享。


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4月20日,在世界读书日即将到来前夕,常爸受邀参加了由全国妇联指导,肯德基中国、中国儿童少年基金会主办的“小书迷王国2017年儿童书单发布会”


中国儿童少年基金会副理事长赵东花、中国儿童少年基会秘书长朱锡生、特邀主持蒋方舟,以及著名儿童文学作家金波、著名画家朱成梁、国家图书馆少年儿童馆馆长王志庚等众多儿童阅读领域的专家学者,共同推出“小书迷王国书单”,并同期发布《小书迷王国儿童阅读指导报告》,帮助千千万万的孩子和他们的父母读好书,选好书。



在《小书迷王国儿童阅读指导报告》指出,虽然读书有益已成共识,但中国儿童阅读现状仍不容乐观,其中最主要的一个问题是:中国孩子的阅读量远远不够。


2016年中国新闻出版研究院《全国国民阅读调查报告》关于未成年人阅读调查数据显示,中国0-17岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本,其中0-8岁为6.34本。


与之对比,美国最大的童书出版社Scholastic针对全美儿童与家庭所做的关于阅读的年度调查报告显示,美国6-17岁儿童的平均阅读量为23本,其中高频率阅读者(每周阅读超过5-7本)的阅读量是低频率阅读者(每周阅读少于1本)的6倍。


以此平均数计算,一个美国30岁成人,要比同龄的中国人多读将近500本书!这个数字还是挺惊人的。




在这个书单发布会上,各路大咖(白冰、金波、方素珍等)都分享了自己对儿童阅读的看法,满满都是干货,下面我们把部分干货整理出来,分享给各位。




我们为什么要大力提倡早期阅读和亲子共读呢?


阅读对儿童脑发育大有益处

脑科学研究显示,阅读和不阅读的人,在脑加工的特异性、速度和效率方面有非常大的区别。人类认识世界,一方面是通过观察、聆听、实践等活动获取关于世界的直接经验,另一方面则是通过阅读等手段获取关于世界的间接经验。很多研究发现,爱读书的孩子有更大的词汇量,更好的解决问题的能力,更高水平的情商,即以积极的方式辨别、使用、理解和处理情感。


学习能力来自阅读习惯的培养

美国儿科协会目前仍然建议两岁以下儿童最好不要用多媒体,包括电视。这个阶段仍然需要阅读,阅读过程中声音和亲子依恋才是最重要的部分。早期的阅读,重要的不是让孩子读到多重要的书,而是让他爱上阅读。一旦他有了非常好的阅读习惯,就有了终生的学习能力。



启发丰富孩子的想象力

美国哲学家玛莎·努斯鲍姆曾提出过一个很有趣的概念:“叙事的想象力”。当父母给一个小孩子讲故事的时候,他就已经开始在学习获取这种能力。哪怕是一首最简单的童谣,比如“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星”,他不仅会为星星美丽的光芒感到好奇,还会想象那颗星星背后也许有着某种内在世界,某种神秘的东西,和他自己一样。由此,他学会如何将生命、情感和思想投射到外部世界,并使自己随着年龄的增长变得越来越成熟。


获取情感体验,构建自我

松居直在《幸福的种子——亲子共读图画书》中写到的:“念书给孩子们听,就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行,分享同一段充满温暖语言的快乐时光……


阅读是儿童情感体验构建自我的重要途径之一。尤其在早期阅读活动中,幼儿在成人的陪伴下一起读书,一边欣赏美好的画面,一边倾听有趣的讲解,是一种积极的情感交流与体验。书中的人物、故事与情境,不仅可以使儿童通过旁观同龄人的生活而进行比较式的内省,引发对自我的再认识与重新定位,还可以使其对人生、对自我、对生命的认识发生质的飞跃。比如儿童文学中最常见的主题就是“成长” — —个孩子,离开熟悉的家,踏上冒险的征程,在经历了种种挫折与险阻之后,归来时对家和对自我都有了一个新的、更好的理解。




在亲子阅读中,父母需要注意哪些问题?


和孩子共读的时间越长越好

现在,越来越多的父母已经意识到亲子共读的意义。尤其在6岁以前,每天与孩子共读,是对孩子的教育最好的支持方式之一。但是,很多调查显示,孩子过了7岁以后,很多父母都放弃了与孩子一起阅读的日常习惯。其实,3-8岁期间是一个人阅读能力形成的关键阶段,在儿童自主阅读能力成长的历程中,也需要父母的正确引导与温暖陪伴。亲子共读不应止步于七八岁之间而应该贯穿彼此的一生。因为阅读不仅指向孩子的当下,也指向一个父母曾经的“童年”(父母有机会回到童年,甚至修复自己童年的创伤),这些都是非常有意义和价值的。


别破坏孩子自己的阅读节奏

在亲子共读的时候,家长要随时体察孩子的反应,用孩子愿意接受的方式与孩子共读,享受自然而然的共读,不要过于频繁地去打断阅读过程,破坏孩子的阅读期待和审美愉悦。如果一本书读不完,不要逼着他读完。孩子遇见了自己心仪的书,会反复看,还会反复让大人讲。我们应该允许孩子反复读同一本(套)书,当这本书的信息完全满足了孩子的心理需要时,他自然会进入下一个学习周期,自然会把兴趣转移到另一本书上。


尊重孩子的心理秩序

儿童阅读有一个循序渐进的心理秩序,从情趣、情节到情感——
学前儿童的阅读首先要强调“情趣”,没有趣味、不好玩的书,孩子不爱读。


到了三四年级能够自主阅读之后,“情节”变得非常重要,孩子会更关注情节的发展,尤其是书中主人公命运的展开更能吸引他们。所以一定要把读书和对人的关怀、人物命运的关怀结合起来。读书就是讨论主人公的命运。


进入青春期以后,孩子的感情世界变得更加丰富了,他们需要在书中寻找“情感”寄托,所以会更关注书中的情感、心理描写等。



下面是此次活动推出的小书迷王国儿童书单,供爸爸妈妈们参考!祝愿大家和宝贝们,阅读愉快!

(注1:书单的字比较小,大家可以点开图来,放大一点看)

(注2:常爸昨天也推荐给大家一个在当当上的荐书页,是常爸的私人书单,因为小小常3岁半,所以推荐的书差不多是3岁左右孩子适用的,下面这个书单则适用比较大的孩子,3+和6+;大家可以存着等下次电商大促时买,到时常爸也会像昨天的活动一样,给大家争取额外的优惠码)






 
 
 
 
 
 
 
 




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