什么是高宽课程？
高宽课程(high/scope)模式诞生于20世纪60年代的美国。是以公立园儿童为主要对象，以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。其教育哲学核心在于主动参与式学习。
高宽课程的教学方法强调“互动参与式学习”。主动参与式学习是指幼儿通过直接操作物体，在与成人、同伴、观点、想法及事件的互动中，构建新的理解的学习过程。高宽课程的核心价值是主动参与式学习。
为什么选择高宽课程？
高宽课程（HighScope）用崭新的教与学的方法对学前教育模式进行改革。以研究和关注儿童为基础，高宽课程运用十分细致的课程设计——称为“互动参与学习”——得出积极的、权威性的课程输出。
正如老师、家长、教育研究者所发现的那样，高宽课程的早期教育模式不仅帮助幼儿在语言上和认知学习上成效显著，而且能够促进幼儿基本技能——独立能力、好奇心、决策能力、合作能力、持之以恒精神、创造力以及问题解决能力，这些技能是迈入成人世界后取得成功的基本要素。这是高宽课程的最大不同点。
谁在使用高宽课程？
高宽课程服务于来自不同社会背景、不同收入、不同宗教信仰的儿童和家庭。在美国，高宽课程也适用于K-5的教学实践。除了美国使用该课程之外，加拿大、智利、印度尼西亚、爱尔兰、韩国、墨西哥、荷兰、葡萄牙、南非和英国均成立了高宽研究中心或高宽教师教育中心。
高宽课程的课程设置是怎样的？
在高宽课程的设置中需要仔细安排空间、认真选择材料以促进儿童主动学习。虽然我们不赞同使用特定类型或品牌的玩具，但我们提供对儿童有意义且有趣的材料选取框架。高宽课程的环境教学有如下几个特点：
欢迎孩子们参与
为所有的孩子提供足够的材料
允许孩子独立地寻找、使用和归还材料
鼓励不同的玩法和学习方法
允许孩子们在教学区域中随意观看
灵活，孩子们可以通过与其他区域的小伙伴交换材料以延伸自己的玩法
提供能够反映出孩子们家庭多样化的材料
一日生活流程及细节？
问候时间（时间可变）
计划时间（10—15分钟）
工作时间（45—60分钟）
清理时间（10分钟）
回顾时间（10—15分钟）
全体活动时间（10—15分钟）
小组活动时间（15—20分钟）
户外活动时间（30—40分钟）
过度环节时间、包括入园和离园（时间可变）
进餐和休息时间（时间可变）
高宽课程的目标是什么？
Highscope：高度的热情和广泛的兴趣
高宽课程是一个综合性的教学方式，不遗余力地帮助儿童全方面的发展。
通过与人、材料、事件、思维的积极参与进行学习
培养独立、有责任心和自信的孩子，为今后的学习和整个人生发展做准备
学习计划自己的活动、实施活动并与他人交流已完成的项目和学到的内容
在学习方法、社会发展和身心发展这些重要领域获得知识和技能
高宽课程为儿童提供在阅读、数学和科学方面精心策划的体验。例如，语言课程材料的使用和内容延伸是与最新的研究实践结果同步。在数学及其相关的幼儿观察评估项目中的发展指标与全国数学教师标准相一致。
社会发展是高宽课程的另一个重要学习领域。持续地研究表示，高宽课程中的儿童表现出了很高的主动性。教师通过帮助儿童学习如何处理人际冲突从而对儿童的社会发展起到支持作用。学习方式和社会情感发展对幼儿做好入学准备至关重要。
高宽课程模式与其他早期教育模式的不同之处在哪些方面？
高宽课程教学方法是美国国家幼儿协会推荐的最佳教学实践。
高宽课程的框架宽泛，然而与其他的早期教育模式相比高宽课程有其独特性。第一，一日生活皆课程。研究指出，计划和回顾是“计划——工作——回顾”模式的两个重要组成部分与儿童发展进度测量的结果有最积极和显著的关联。第二个特点是课程内容，最适宜儿童成长的、对儿童发展至关重要的模块包括社会性发展、智力发展和身体发展。教学内容分为八大领域：⑴学习方式，⑵社会发展和情感发展，⑶身体发展和身心健康，⑷语言、识字和交流，⑸数学，⑹艺术创作，⑺科学技术，⑻社会研究。
58个关键发展指标（KDIs），这些发展指标是对儿童行为观察的叙述，它明确了对幼儿来说至关重要的学习领域。高宽课程的老师必须将这些指标铭记于心，在创建环境和设计活动时用于鼓励儿童学习和进行社会交往。这58个关键发展指标也是形成评估内容的基础——幼儿观察记录（COR）。
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