最全的背诵课文方法,为孩子收藏

每次上学要背课文,这成了很多孩子头痛的问题,特别是学习还没找到方法的孩子,背诵课文成了老大难的问题。

现在给大家分享30个经典的背诵课文的小绝招,认真学习会有意想不到的收获哦。

1、读写抄诵法。

俗话说:“好记性不如烂笔头”,读诗词或短文时,可以先读再抄,抄完再读。读读,抄抄,背背,在抄读中背熟。读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先读再抄,抄完再读。

2、串糖葫芦法。

背诵的时候,抓住文章的脉络,提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点,如表现人物形象的动词等,根据先后次序排列起来,再连点成线,连线成面,展开快速记忆,背诵课文,也就是按照文章写作的线索顺序,把全文的主要内容联系起来记忆。

3、画记忆树法。

一篇文章就像一棵树,树上会发出各种主要的枝杈。有的是以故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节来做为“枝杈”;有的是通过表示时间方位顺序的词语来展开“枝杈”;有的是通过先总后分,先分后总,总—分—总、动静关系、远近关系等等方面来呈现“枝杈”,画出一棵课文的记忆树,理清这棵树分的叉叉,记忆起来就容易多了。

4、接龙背诵法。

同桌之间,或者几组组之间,也可以在家庭和父母之间进行。先把要背的东西按照角色、段落或者层次分为几个部分,然后大家按照预先的分工,接龙背诵,背诵完一轮,再调换顺序,用这种方法训练背诵,比单纯反复朗读效果会更好些。

5、时空转换法。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。一段文字在理解的基础上,把抽象的语言文字转换成图象的信息储存在脑子里,弄清楚图的上方是什么,下方是什么,前、后、左、右、远、近各是些什么,整篇是什么。然后闭上眼睛默说,把图景清晰地、牢固地储存在脑子里,背诵时就比较方便了。这种方法,记忆深刻,永久不忘,能培养想象能力。

6、记住人物法。

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵。

7、情境结合法。

创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文,运用此法效果更佳。将诗文的意境、内容,用象征、抽象、夸张、写意等手法,勾勒出简图或简表,然后按图索“意”,一边读图,一边“说”文,最后达到背诵之目的。

8、情节发展法。

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了。很多文章,角色台词丰富,具有故事性、戏剧性。先读后演,角色互换,情趣顿生。

9、前后延伸法。

背短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵,即背会第一句,背第二句时把的一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。

10、段落对比法。

把课文中具有对比的部分找出来,记住这个对比的性质、特点、作用,就容易背诵了。

11、提出问题法。

提出几个具有连贯性、系统性的问题,根据问题答案的顺序,记取背诵内容。

12、提纲练习法。

列出一个简单的提纲,然后根据提纲练习背诵。

13、列表归纳法。

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳,使繁杂的内容简单化、特征化、条理化,一目了然,便于举一反三,加深印象。

14、间隔记忆法。

记忆课文的词语不能怕重复,第二、三天还要再读第一天读的词,温故知新,常读常新。 十二、歌诀法。将要背诵的内容,编为歌诀,读来顺口,记忆深刻。

15、点线结合法。

抓住文章的脉络,提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点,如表现人物形象的动词等,根据先后次序排列起来,再连点成线,连线成面,展开快速记忆,背诵课文,也就是按照文章写作的线索顺序,把全文的主要内容联系起来记忆。

16、关系结构法。

背诵之前,先弄清文章的结构关系,例如先总后分,先分后总,总分——总:有如动静关系,远近关系,等等。

17、耳听训练法。

这种方法是由一个人或一部分人朗读,大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音,然后放音,仔细听记,用这种方法训练背诵,比单纯反复朗读效果会更好些。

18、想象背诵法。

没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下,想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子,再开始背诵,想象可以帮助加深记忆,这样不但让你更有兴趣背诵,背起来更容易,同时也开发了你的想象力。

19、分解背诵法。

凡课文较长,难以一下全部背出的,就把文章分成若干部分,一部分一部分,一层次一层次地熟读、背记。首先要理解它的意思,读一两遍以后,逐层逐段地试背,遇到困难再翻开课文熟悉,如此逐层逐段地“扩大战果”,最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力,又能帮助理解课文。

20、摸清思路法。

叶圣陶先生说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”

21、摘关键词法。

把要背的课文中的关键词摘出,写在本子上,按关键词的提示,时而俯首闭目,时而张眼瞅书,自己考自己。在背诵中往往有这样的情况,一段背得很熟的文章,却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词,有的是新词,有的是重点词。这时,只要有谁提示你一下,你就能很快接上去。

22、读写结合法。

俗话说,眼看十遍,不如手抄一遍。如果背书时一边读一边写,读读写写,这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种方法还能为默写打下坚实的基础。

23、少读多忆法。

心理学实验证明,用于尝试回忆的时间占比例越大,记忆效果越好。另外,心理学的研究还发现,读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆,比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料,比记忆有意义材料的效果好。

24、突破难点法。

有较大难度的文章,可先集中力量攻难点,突破后再背诵其余部分。

25、循环记忆法。

外国有位心理学家说:“如果星期一老师要求你背诵一段文章或几首诗,你应该当天努力背出来。第二天再记一次,记不住再看看书把它记住。隔两天到星期五再记一次。再次隔三天,也就是下周一星期二再记一次。再以后,隔四天、五天这样循环记忆,间隔时间超比例延长,每次只花几分钟,一般三到四次就能形成终生记忆。记性差的也不会超过七次,而且能记住一辈子。

26、分组背诵法。

背书时,三两人一组,互读互背,相互提示,合作“经营”。这样背书,便于思路集中,同时具有提神互补、教学相长之功效。

27、先易后难法。

一篇文章多种方式朗读后,首先找出大家认为最美的或最感兴趣的句段来背诵,孩子们喜欢的当然就是容易的,然后在剩余的部分中再挑选,再背诵。

28、限时限量法。

把全篇文章分成几部分来背诵,在朗读、背诵时,给自己限定时间、规定数量。如:一分钟背出一段文章,三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快,再加快,再特快,并要快而不乱,快而不错,迫使自己的注意力高度集中,使记忆信息迅速输入大脑,获得强烈印象,达到记忆的目的。

29、关键词提示法。

对于一些较长的文章,在背诵时,抓关键词语背诵,所谓关键词语,一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词,这样学生在背诵课文时就能事半功倍。

30、回想背诵法。

读三遍背一遍,读两遍背一遍,读一遍背一遍。遇到回想不起来的地方就快速看一下书,然后接着背。

不管采用哪种方法背诵课文,首要的一点是要理解,理解是背诵的基础。只有理解了才容易记住,切忌生记硬背,这样即使现在记住了过不了多久也会生疏了。

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