每次上学要背课文，这成了很多孩子头痛的问题，特别是学习还没找到方法的孩子，背诵课文成了老大难的问题。
现在给大家分享30个经典的背诵课文的小绝招，认真学习会有意想不到的收获哦。
1、读写抄诵法。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，读诗词或短文时，可以先读再抄，抄完再读。读读，抄抄，背背，在抄读中背熟。读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、串糖葫芦法。
背诵的时候，抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
3、画记忆树法。
一篇文章就像一棵树，树上会发出各种主要的枝杈。有的是以故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节来做为“枝杈”；有的是通过表示时间方位顺序的词语来展开“枝杈”；有的是通过先总后分，先分后总，总—分—总、动静关系、远近关系等等方面来呈现“枝杈”，画出一棵课文的记忆树，理清这棵树分的叉叉，记忆起来就容易多了。
4、接龙背诵法。
同桌之间，或者几组组之间，也可以在家庭和父母之间进行。先把要背的东西按照角色、段落或者层次分为几个部分，然后大家按照预先的分工，接龙背诵，背诵完一轮，再调换顺序，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
5、时空转换法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。一段文字在理解的基础上，把抽象的语言文字转换成图象的信息储存在脑子里，弄清楚图的上方是什么，下方是什么，前、后、左、右、远、近各是些什么，整篇是什么。然后闭上眼睛默说，把图景清晰地、牢固地储存在脑子里，背诵时就比较方便了。这种方法，记忆深刻，永久不忘，能培养想象能力。
6、记住人物法。
记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
7、情境结合法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。
8、情节发展法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。
9、前后延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
10、段落对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
11、提出问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
12、提纲练习法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
13、列表归纳法。
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
14、间隔记忆法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。 十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
15、点线结合法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
16、关系结构法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。
17、耳听训练法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
18、想象背诵法。
没有语言环境就自己创造语言环境！背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。
19、分解背诵法。
凡课文较长，难以一下全部背出的，就把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。首先要理解它的意思，读一两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。
20、摸清思路法。
叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”
21、摘关键词法。
把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。在背诵中往往有这样的情况，一段背得很熟的文章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是新词，有的是重点词。这时，只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。
22、读写结合法。
俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种方法还能为默写打下坚实的基础。
23、少读多忆法。
心理学实验证明，用于尝试回忆的时间占比例越大，记忆效果越好。另外，心理学的研究还发现，读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆，比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。
24、突破难点法。
有较大难度的文章，可先集中力量攻难点，突破后再背诵其余部分。
25、循环记忆法。
外国有位心理学家说：“如果星期一老师要求你背诵一段文章或几首诗，你应该当天努力背出来。第二天再记一次，记不住再看看书把它记住。隔两天到星期五再记一次。再次隔三天，也就是下周一星期二再记一次。再以后，隔四天、五天这样循环记忆，间隔时间超比例延长，每次只花几分钟，一般三到四次就能形成终生记忆。记性差的也不会超过七次，而且能记住一辈子。
26、分组背诵法。
背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。
27、先易后难法。
一篇文章多种方式朗读后，首先找出大家认为最美的或最感兴趣的句段来背诵，孩子们喜欢的当然就是容易的，然后在剩余的部分中再挑选，再背诵。
28、限时限量法。
把全篇文章分成几部分来背诵，在朗读、背诵时，给自己限定时间、规定数量。如：一分钟背出一段文章，三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快，再加快，再特快，并要快而不乱，快而不错，迫使自己的注意力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈印象，达到记忆的目的。
29、关键词提示法。
对于一些较长的文章，在背诵时，抓关键词语背诵，所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词，这样学生在背诵课文时就能事半功倍。
30、回想背诵法。
读三遍背一遍，读两遍背一遍，读一遍背一遍。遇到回想不起来的地方就快速看一下书，然后接着背。
不管采用哪种方法背诵课文，首要的一点是要理解，理解是背诵的基础。只有理解了才容易记住，切忌生记硬背，这样即使现在记住了过不了多久也会生疏了。
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