小学毕业班学生个性心理日渐成熟，独立意识，自主意识空前增强，对进入中学是既期待又畏惧，特别是临近毕业，思想状况复杂，学习和思想表现的两极分化更为严重。因此，毕业班学生的思想工作是我们工作中的重中之重。
首先，稳定是压倒一切的大事。思想稳定，情绪稳定，就会在班级中产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定。
现在，我们不难发现班中的学生，有的课堂上是无精打采，课后却是生龙活虎，噪声不断；有的课堂上是骄气十足，认为课程已经学完，自己全会了，听不听无所谓，或者课上乱插嘴，可是作业呢，因粗心大意而错题连连；也有的在课堂上做自己的事，花样多多。这些都是浮躁的表现。针对这些现象，我们必须加强对学生的思想教育。让学生思想稳定，情绪稳定，全身心地投入到学习中来。
第二、心灵的沟通是前提。
离六月二十号没几天了，我们在忙于教学的过程中，千万不能忘了跟学生的
心灵沟通。虽然有的仅仅是利用课余的几分钟时间与学生交流一下，但是，在学生的心灵深处，会有很大的触动性。正确的引导与点拨，能使学生豁然开朗，走出迷茫，给他们提供复习迎考的极大动力。因此，作为老师的我们，不能忘却了与学生心灵沟通这个前提。
第三、前途理想的教育是毕业班工作的核心，是毕业班思想工作的关键。
我们应该常提醒学生，学习的目的就是为了能考上好的大学，找到一份好的工作，成为祖国的栋梁，过上幸福美好的生活。可以让学生联系家庭和社会实际情况谈谈自己的看法，也可以让学生讲讲名人勤奋才的故事，从而使他们珍惜时间，勤奋学习。
第四、正视现实，切实处理好学生中存在的一些“不正常”现象，是毕业班思想工作中常抓不懈的大事。
目前，根据我平时的观察，发现我们六年级学生中也存在着一些不正常的现象：有厌学的、贪玩的、抄作业的、学习不主动的、作业拖拉的等等。针对这些学生，必须做好他们的思想工作，但要注意方式方法，一方面，我们要以平常心、耐心、恒心来教育学生，切不可感情用事，义气用事，因为，六年级学生的逆反心理比较强，师生间不能激化对立情绪。只有师生关系融洽了，才能和谐发展。另一方面，我们也可利用校信通，经常与家长取得联系，双方多交流，多沟通，找到教育学生的最佳切入点，起到事半功倍的作用。
最后，我们老师要对学生寄予希望，给每个孩子一个美好的祝愿，伴他们一路有信心跨进中学的大门，迎接新的挑战。
尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好：
今天在这里，我就“如何做好毕业班学生的思想工作“这一话题与大家进行交流，希望能得到各位老师的指导与帮助。
时间一晃而过，转眼间，学生们已渐渐进入了小学的最后一个阶段，为了让他们能平安、快乐的度过这一时期，在开学初我就对自己本学期的班级工作进行了全面细致的考虑，今天我愿把自己在工作中的一些做法说出来，与大家一起探讨。
一、顺应六年级孩子的心理特点，采用恰当的方法进行引导
随着年级的升高和知识阅历的增加，孩子们认识事物，看待问题的能力增强了，特别是学生到了六年级以后，家长和老师有一个共同的感觉，随着青春初期的到来，孩子们的个性彰显得更突出了，自主意识越来越强烈，开始变得不那么“听话”，“逆反”现象也越来越严重了。而且家长和孩子的关系也很难相处了。本学期，我班就发生了这样的事：小强是我们班一位非常聪明的男孩，他活泼开朗，可塑性强，可是行为习惯不好，自我控制力不强，所以学习成绩总是处在中游。有一段时间，我突然发现，小强好像有什么心事，上课时常走神，心情也比较烦燥，还经常对周围的同学大喊大叫，我问他，他却说没事。我有些纳闷，我知道，要想解开心中的疑团，帮助小强改正这些不良行为，就必须和家长取得联系，了解他最近在家的情况。于是，一天下班后，我约来了小强的妈妈。在我班教室，他的妈妈还没说话就先哭了，“前几年由于工作忙，疏忽了孩子的家庭教育，现在面临考中学了，为了让他能尽快跟上来，我就辞掉了工作，专门在家管孩子，接送孩子上学，陪孩子一块学习，刚开始，他还算听话，我让他干啥，他也不说什么，可过了一段时间，也不知道什么原因，他就开始和我闹意见。为了他，我连工作都不要了，整天变着花样给他做最好吃的，买东西只要他看上我都很少拒绝，老师，您说我付出了这么多，他怎么就一点不理解呢？放学我来接他，他绕着我走，为了给他补奥数，我专门请老师到家里来，结果活活让他把老师气走。您说，我哪一点没替他考虑？”说完这段话的时候，小强的妈妈已经泣不成声了。作为一个母亲，我很能理解小强妈妈此时的心情，为了更加深入的了解小强的内心世界，我必须和小强做一次长谈。我找到了小强，把妈妈的苦衷说给他听，谁知小强竟哭着说：“老师，我知道妈妈是为我好，但他考虑过我的心里感受吗？她整天跟着我，经常为一点小事，大吼大叫，天天如此，我受得了吗？”听了小强的哭诉，我找到了问题的关键所在。小强妈妈的想法固然是好的，但毕竟前几年的放纵，使小强不能很快接受这种教育方式，所以他的逆反心理越来越强烈，才会使母子关系如此紧张。为了尽快解决这一问题，我约小强的妈妈第二天来学校交谈。同时也留下了小强，谈话是分开进行的，我先把小强的内心感受告诉了妈妈，同时把这一时期孩子的心理特点和儿子对她产生逆反心理的原因作了详细的介绍和分析，让她对儿子的心理活动有一个全面细致的了解，以便能对症下药。我说，“你想让孩子快速进步，这种心情我能理解，但是你的做法有些操之过急，违背了孩子身心发展的特点，所以才造成了这种后果，要想尽快扭转局面，必须改变你现在的管理方式，教育孩子，绝对不能管得太细太碎，该放手时就得放手让他去做，要给他留有一定的空间，不能强压，特别是对男孩子应该做大抓大放小，而且刚开始也不能太急，本身教育孩子就是一个长期而艰巨的工作，你必须要有足够的耐心和毅力。” 接着，我又对小强进行了耐心的心理疏导，我把妈妈的初衷和做法讲给他听，慢慢的小强的态度缓和了一些，最后我把他们母子俩约到一起进行沟通，两小时过后，小强拉着妈妈的手，高兴得和我说了再见。过了几天，小强妈妈来电话向我致谢，说她按我说的做了，这段时间，
小强和她相处得和好。在家长和我的配合，我惊喜地发现小强真的变了，变得爱学习了，有一次闲谈时，我故意问他：“你现在还上奥数吗？”他认真地对我说：“上呀！听别人说，中学考试奥数可重要了，我妈还给我报了奥语班也都在上，老师你说我能考上附中吗？”“能，一定能！”我坚定地对他说。功夫不负有心人。后来，他真的顺利地通过了交大附中的录取考试。
当然像这样的例子还有很多很多，从这些事情中，我深深的体会到：现在的孩子普遍自主意识强，思想比较成熟，所以我们
二、工作要细致扎实，应该兼顾每个层面的学生
在寒假里，我陆续收到了一些孩子考上重点中学的喜讯，除了欣喜之外，还有一丝担忧，因为我能想象得出下学期班级的一些情况：考上中学的孩子认为自己的目标已经达到，没有必要再学习了；没有考上的孩子认为大势已去了，想破罐子破摔；还有一些学生学习也不错，但是临场发挥不当，没被录取，也许他们会因此而丧信心。针对这几类不同的心理，作为班主任究竟该如何疏导他们形成正确的思想呢？这是一个非常关键的问题，而且我清楚地知道：这个问题解决不好，将会影响整个班级的风气。因为有了这一方面的思想准备，开学初，我便很快了解班上学生考中学的情况，然后对他们进行仔细地观察。果然不出所料，有些没有压力的孩子开始在课堂上偷看课外书干与上课无关的事了，而没有被录取的孩子当中有5、6个人他们整天无所事事，老师布置的作业也不能完全完成，有时甚至还干扰别的孩子。眼中的这一切已经充分证实了我的想法。应该尽快解决这一难题。我在心里默默地对自己说。于是，我采取了这样的措施：
1、我把几个调皮学生的名单列了出来，然后给他们做了为期两天的记录，主要从上课表现、课间活动、课间操、班级活动、任课老师反映等方面进行了情况登记，优点、缺点都要有所表现。然后采用家访或请家长到学校来的方式进行及时沟通，根据记录情况让家长全方位了解自己孩子的表现，清楚孩子现在的学习态度。其实这些孩子的家长平时看似不管孩子，可在上中学这件事上他们同样着急，借着这种心理，我把孩子的表现和家长的心情作了详尽的对比，让他们清醒地意识到：家长干着急作用不大，现在要想办法把孩子的态度转变过来，因为态度将决定他的结果，一些基本的行为习惯，也不能借着“破罐子破摔”的理由丢失掉的。在做通家长的思想工作后，我又分别找机会先扬后抑的和这几位谈话，这样做能让他们乐意听老师的指导，然后再把他们的不足之处指出来，让这些同学感到自己在班级中还有一定位置，然后多组织他们参与班上的活动，尽量让这些孩子的特长得到发挥，优点得到展示，然后再分别让别的孩子对这几位学生进行公正的评价。后来这几位调皮的学生也开始慢慢注意自己的行为了。到了期末这几位同学虽然最终也没能考上重点中学，但是他们平安、顺利地完成了小学阶段的学习任务，这让我感到欣慰。
2、对那些认为自己已经达到目的，对学习已经产生带眷情绪的学生，则要引导他们明白“考上中学并不是人生的终极目标，它只是你人生路上的一次小小的选择。”因为这些孩子一般都比较懂事、听话，所以，只要家长和老师稍作引导，使他们懂得其中的道理，孩子们很快就能改变不良习惯。但是仅仅这样做还是不够的，我在作业布置上也作了相应的调整，把对他们来说比较简单易会的作业可以不做，然后腾出时间来看一些课外的东西。再把每天语文课的前5分钟留给他们，让他们把自己看到的、学到的说给其他同学听。这样一来可以让这些已经考上的学生觉得有事可做，二来还能帮助其他同学增长知识、激发兴趣。
3、对那些由于一次失误而对自己的自信心产生怀疑的孩子，他们一般自尊心都很强烈，这种孩子，我轻易不在班上说他们，如果他们出现一些小问题，我在私下里跟他们谈话时，也会采用巧妙的方法引导他们，因为这些孩子的意志力比较脆弱，稍有不慎，也许会打击他们的自信心，使他们从此消沉下去。所以，我告诉这些同学的家长，要尽量多地给孩子疏导，让孩子放松心情，多陪孩子玩，多和孩子交流思想，不要让他们有过强的心理负担。就拿我班的甜甜同学来说吧，甜甜是一个品学兼优、好学上进的孩子，但是在第一次考试中落选了，为此她非常难过，回家不吃饭，把自己一个人关在房间里哭（这都是后来她妈妈才告诉我的），在班上也开始疏远和他原来关系要好的几个孩子了（因为那几个都考上了，她觉得很自卑），下课总是一个人呆呆的坐在座位上。在了解了这些情况后，我就找机会向跟她谈心，一个星期三的下午刚好学校不开会，我便以要她帮我收拾东西为由留下了她，为了避免她再次伤心，我没有提及关于上中学的事，而是给她讲我小时候的故事，讲我曾经遇到的困难和挫折，突然她问我：“老师，那你当时一定很痛苦吧！”“当时确实非常痛苦，但是我不认输！”我故意边说边瞟了她一眼。记得那天下午她离开学校的时候非常开心。就在她出了教室门之后，我赶紧拨通了甜甜妈妈的电话，和她交流了我的思想，希望能得到她的配合。就这样我和甜甜的家长共同引导孩子走出了心灵的误区，一个周六的下午，我接到了甜甜妈妈的电话，她高兴得告诉我，甜甜已被铁一中英语班录取了。
总之，在毕业前的这一学期，我们年级组所有老师齐心协力，遇到问题共同出谋划策，共同商量解决，使得我班学生能安全地走出校门，顺利地步入了高一级的学校。在老师的教育下，他们长大了，我倍感欣慰。
以上只仅仅是我在工作中的一些粗浅的做法，希望得到各位老师的批评指正
联系客服
