师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：28《父亲的菜园》。
师：这是一篇自读课文，昨天同学们已经在家里进行了充分的预习，也做了全文批注。今天，我们就来交流、汇报一下我们自己学习的体会，有信心吗？
生：有。
师：好的。那先来第一个问题：你能用自己的话简单地把这个故事的主要内容说一下吗？
生1：新开了一条公路，把作者家门前的一块菜园给霸占了，他家吃不上菜，这对普通农家来说就像婴儿的断了奶，然后他父亲终于决定重新开辟一片新的菜园，于是找到……
师：你能够简单、简略一点来讲吗？我沉得你讲得有点罗嗦。谁能够简单一点来说一下？
生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？
生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？
生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
师：明白了。你是用了我们（生：起因、经过、结果）的方法来概括的。你们有没有发现，用这种起因、经过、结果的方式来概括主要内容易是不是更简单更方便呀？那我们再来看看起因是……
生：失去菜园（师板书）。
师：大家用这种比较简短的词组来概括，概括得非常好。经过是……
生：重建、开垦菜园（师板书）。
师：最后的结果是什么？
生：四季诱人（师板书）。
师：菜园在父亲的精心伺候下得以重开，这是多么不容易的一件事呀！那么父亲是一下怎么样的人呢？你能用一个词来概括吗？
生1：坚定不移。
师：我觉得你这个四字词用得非常好，请你把它写在老师画的横线上，你们还能用什么词来概括他呢？
生2：我觉得他是一个坚持不懈的人。
生3：我觉得他还是一个知难而进的人。
师：我们有知难而退，你反其义而用之，不错，但没有这种说法，你改一改，不……
生3：不畏艰难。
师：可以，写在横线上。
生4：我觉得父亲还是一个自强不息的人。
师：太对了，写下来。
生5：我觉得他还是一个无坚不摧的人。
师：无坚不摧……恩，你为什么用这个词？
生5：因为没有什么困难能阻挡他。
师：换一个说法。
生5：坚忍不拔。
师：太好了。继续把它写下来。父亲身上有许多许多优秀的品质，文中三部分哪部分最能体现他身上的这些优秀品质？
生：开垦菜园。
师：现在请同学们打开书本，阅读3-10自然段，好好地回忆一下，一会儿我们来交流：你是从哪些地方看出他身上的哪种优秀品质的。父亲开垦菜园都做了哪几件事？
生1：先择一块地方开垦菜地。
师：把你的这句话浓缩一下，像刚才那样，也用一个词组来讲。
生2：山坡开地（师板书）。
师：真好。这种浓缩概括的方式方式就是我们以前学过的（生：小标题），那后面几件事情，你们还能用小标题的方式来概括吗？
生3：挑土补泥。
师：接着呢？
生4：翻豆肥土。
师：最后还做了什么？
生5：最后他精心伺候这块菜地，用小标题我觉得是精心伺候。
师：通过这四件小事，充分体现了父亲这一系列优秀的品质。这部分写得特别精妙，我们就来好好品读品读这部分。那么，我们先来回顾一下，我们以前品读文段都有些什么好方法？
生1：有感情地朗读。
生2：想像画面。
生3：联系生活实际。
生4：还有联系上下文。
生5：还有找到关键词去体会。
师：是的，我们品读文段基本有以上几种好方法（ppt出示）下面我们就以小组为单位，运用以上方法，合作学习品读作者写得最好的一件小事，先在小组内交流，再全班汇报。
师：哪里个小组先来？好，你们小组觉得哪部分写得最好，上台来汇报，其他小组要认真倾听，一会儿可以完善他们的答案。
小组1：
生1：我们小组认为写得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒凉的山坡上。
生2：读了这一段，我头脑中出现了这样一幅画面：两个人四处拾粪，放牛时尿憋急了，也赶紧跑到菜地去撒，在精心伺候下，贫瘠的死黄土变得黑亮了，蚯蚓在地里翻滚，还有许多新鲜的蔬菜，远远望去就像一块碧绿的翡翠。
生3：联系生活，有些农民失去菜地没新鲜蔬菜吃了，他们就不会重新开垦菜地，而是去市场买就算了，而父亲却用自己的汗水获得了长期的新鲜蔬菜，我想他一定会很幸福地享受自己的劳动成果的。
生4：联系上文，正是我们的四处拾粪，连尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黄土变得黑亮，肥沃起来，可见，“精心伺候“用得多么准确。我们汇报完了，请同学们点评。
评1：蚯蚓不能用在地里翻滚，海浪才能用在海里翻滚，请你注意用词的准确。
评2：你回答的声音很响亮，但请你讲的时候不要一直在那笑。
师：我想问一下他本人，你是怎么想的，为什么一直在笑？
生1：因为拾粪、撒尿这些事，一般看到了都会笑。
师：你想一下，这说明他头脑中有画面，他已经读到文本里则了，这是一种很真情的表露呀。
小组2：
生1：我们小组给大家介绍“山坡开地“这一段，我从一段中体会到了父亲坚持不懈的精神。
生2：我从“直到“这个词看出父亲从早到晚一直干活，很辛苦。
生3：从这个句子我仿佛看见了父亲每天天还没亮就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
生4：我给大家有感情地朗读这一段：于是……
评1：我认为你们介绍的这句话可以缩为一个词，可以从这段话看出早出晚归，非常辛苦。
师：我发现了这位同学非常棒，她读到这一段，想到了一个词叫“早出晚归，我想采访一下她：你是哪些地方看出父亲早出晚归的？
评1：因为“每天天还没亮就出去“”直到傍晚“才回来，这就是早出晚归。
师：那好，还有谁能像她一样，想到一些别的词语来形容“山坡开地“的辛苦。
生1：起早贪黑。
评2：我认为生4在小组一汇报时应放在第一位，不应该放在最后读。
师：为什么时候？
评2：因为第一个读可以让同学们和老师知道介绍什么，然后再作分析。
师：你的想法还挺周到的。
璾3：我要补充一下生2的关键词。我还能从“一个星期过去“中的”一个星期“看出父亲花了挺长时间，很不容易才开出这块菜地
小组3：
生1：我们汇报的是“挑土补泥“这一段。请大家看到132页第五自然段的第一句：”父亲没有气馁……可怖的岩石。“我从”可怖的岩石“可以看出这个地方的环境十分恶劣，要想开垦菜地是十分不容易的。
生2：我从“没有气馁“看出父亲是一个坚忍不拔、坚定不移的人。
生3：我读了这句话仿佛看到父亲非常需要的这片菜园和他很努力地播种这块菜园的样子。
生4：下面我给大家良读这一句话：父亲……
评1：我觉得生4的朗读还可以更有感情一点。我给大家读一读：父亲的……
师：我听出来了，你在读“没有气馁”时投入了比较多的情感觉，你们还听出他在读哪里个词时很多的情感？
生：我还听出了“可怖的岩石”他读得特别重，看出了环境特别恶劣。
师：谁还想像他这样，投入自己的情感地把这段读一读。
生：“父亲……笑了”。（掌声）
师：读得太好了。我发现你重点读了好多地方，我想出问问你为什么把“一筐一筐”读得这么重呢？
生：因为而屏息“一筐一筐”看出父亲很艰辛，是一筐一筐地把沙土从山脚挑到山坡上的。
师：这就是会读书的孩子，同时，我还听到，最后父亲……（生：笑了），这笑是一种……
生：这笑是一种发自内心的喜悦的笑。
师：同学们，刚才你们通过想像画面，联系上下文及生活，以及有感情朗读的方式来学了这些文段，学得非常好。但是，我发现大家还是欠缺一点点，文段中还有一处地方是最能体现父亲的优秀品质的，看哪里个小组的同学能发现了。
生：我觉得是132页的第九自然段。“就在我做着……这一季豌豆就用来肥土喜欢。”我从“不能光顾眼前”看出父亲很会长远打算。我还看出他对这块地也很关心，他沉得就这样榨干它是不对的，应该给它继续施肥，让它以后能更好地长出瓜和菜来。
师：是的。父亲有长远的打算。我想问一问：这长远的打算是源于什么？
生：我觉得是源于父亲种菜的经验。因为前面父亲选平缓的坡地作菜园的基地看出父亲是很有种菜的经验的。
师：父亲有经验，而且他懂得并了解这块土地。你们觉得他这段写得好是因为他把土地写得像什么？
生：我觉得写得像人，因为而屏息是拼了命才养出这片豌豆来的。
师：如果他对这片土地没有感情，他会把它写得像人一样吗？这也是倾注了作者对它的喜爱之情以及结它的理解的。你们能读出父亲这种意味深长的话吗？先自己练读。
师：谁业做做这位意味深长的父亲？
生1：“我们……用来肥土吧。”
师：听了父亲的话，我似乎明白了点什么。谁还来做做这位父亲。
生2：“我们……用来肥土吧。”
师：一位有远见的父亲。
生3：“我们……用来肥土吧。”
师：真是一位了不起的父亲，我们一起来。（生齐读）
师：学到这里，老师还有一个疑难杂症没有解决，你们能帮帮老师吗？
生：能。
师：我始终想不明白。这里用“父亲的菜园”而不用“我们家的菜园”？
生1：因为菜园是父亲开辟出来的。
生2：因为而父亲精心伺候的，所以就该属于他。
生3：用“父亲”更能突出父亲的美好品质。
师：经你这么一讲我就明白了。原来“父亲的菜园”不仅仅是因为他付出的多，而是因为这里有父亲的优秀品质。这块菜园就好像一面镜子，照亮了我的心，文中的最后一段是这么写的的“直到……都有一片诱人的翠绿。”这片翠绿，就好像父亲的优秀品质一样，照亮了我。下课
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