这本书初版于 1940 年，多次再版，历经时间的考验。懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。
我将整本书按照自己较比习惯的思路重新整理了一下，便于日后查阅。
本文将此书分为四部分，与书中的顺序略有不同，分别介绍主动阅读、阅读的层次、内在及外在阅读和阅读不同读物的注意事项。
第一部分 阅读的活力与艺术
一、阅读的思维背景
主动的阅读。阅读可以是一件主动的事儿，而且阅读越主动，效果越好。读者想接住多少作者的意念，完全看他在阅读时多主动，以及阅读的技巧如何。
要想练习主动阅读，首先要提出问题：
A 整体来说，这本书到底在谈些什么？
B 作者都细说了什么，怎么说的？找出主题的想法与论点。
C 这本书说的有道理，是全部道理，还是部分道理？
D 这本书跟你有什么关系？
以上是主动阅读的基本问题，尽量找出问题的答案。
其次，主动阅读要学会在书上做笔记：
如果让一本书真正属于你自己，就要读出书中的言外之意以及写出其言外之意。做笔记可以让你保持清醒，并且思考，写下你的感想。好像你与作者对话一般。
做笔记的方法：
A 画线条
B 对于重点强调部分，加画一条
C 在空白处做星号和其他符号，这个要慎用，在一本书中不能超过十个，可以在此处夹上书签，便于之后的翻阅
D 在空白处编号
E 在空白处记下其他页码，即类似观点
F 将关键字和句子圈出来
G 在书页的空白处做笔记，可以记下你的问题，或你总结的论点
书本前面的空白页列出基本大纲，书本最后一页用来作为个人索引页，将作者的主要观点依次记下来。
以上笔记的记录方法，累计分为三大类，从目录页记录的结构笔记、主题阅读的概念笔记以及针对一场讨论情景的辩证笔记。不管何种笔记，总归需要不断增加阅读的训练，养成习惯，从实际去做中学习到如何去做的道理。
二、阅读的目标
A 为获得资讯而阅读：很容易认知阅读的内容，一下子变融会贯通了。
B 求得理解而阅读：试着读某一开始不了解的东西。为了增进理解有两种状况，一个是一开始便不相等的理解程度；另一个是阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之内。换句话说，我们只能从比我们更高级的人身上学习，我们一定知道他们是谁，如何跟他们学习。
C 娱乐:消遣
三、阅读的形态
A 指导型学习:老师用语言或者文字教导一个人时，就是一种被引导的学习。
B 自我发现型学习：没有老师的指导，而被引导的学习方式。
以上两种形态，都可以主动学习，只是形式不同而已，两种学习形式都需要思考为前提。
第二部分 阅读的层次
阅读一共分为四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读及主题阅读。
这部分内容较多，里面细分的节点也较比琐碎，用文档的格式阅读容易看混淆，所以我做了个EXCEL版本的，如果有感兴趣的读者，我可以发给你。内容与以下文档内容一致，只是格式更清晰一些而已。
（双击放大可见高清图）
一、基础阅读
也叫初级阅读、基本阅读或初步阅读。这个阶段要求认字便可，通常是在小学时完成的学习。基础阅读简单说来是识字认字的过程，这识字认字的过程也有几个阶段：
1. 阅读准备阶段，这一阶段是从出生开始，直到六七岁为止，测验或者老师来做评估，是否有能力开始接受阅读。
2. 读简单的读物，看图识字。
3. 快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下文提供的线索，推断不熟悉的字眼的含义。
4. 精炼与增进前面所学的技巧，学生从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，类似八九年的读写能力。
二、检视阅读
也叫略读或预读，在规定的时间内完成一项阅读的功课，抓住一本书的重点，学习到书的表面所教给你的一切。检视阅读分为两种：有系统的略读和粗浅的阅读。本来这是一体两面的事儿，有经验的读者会同时运用两个步骤，不过，此刻，我们还是区分开来学习。
1. 有系统的略读
你脑中的目标是要发现这本书是否值得阅读，当然，即便你决定不再阅读，略读也能告诉你许多关于这本书的事。
如何略读的建议：
A 先看书名页，如果有序，就先看序。要很快的看过去，特别注意副标题，或其他标注的说明之类。建议在脑海中，将这本书归类为某个特定的类型。
B 研究目录页。对这本书的基本框架做概括性的理解。
C 如果书中附有索引，也要检阅一下，快速评估涵盖了哪些议题，以及所提到的书籍种类与作者等等。如果你发现某一条词汇很重要，至少要看一下引用到这个词的内文。这关系到作者意图与态度。
D 读一下出版者的介绍，作者会尽力将书的主旨正确的摘要出来，当然如果宣传文案在瞎吹牛，你也可以了解到这本书也许根本没有什么重要的东西可读。
以上四个步骤是用来判断这本书是否值得一读，确定值得一读，就要开始真正的略读了。
E 从目录开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看，如果这些篇章在开头或者结尾有摘要说明，就要仔细阅读这些说明。
F 最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后的两三页。
时间控制在几分钟，最多不超过一个小时。同时，在脑海中这本书该归类为哪个种类，以便将来需要时参考。可以把自己想象成一个侦探，在寻找一本书的主题或思想的线索。
2. 粗浅的阅读
当你第一次遇到一本不易理解的书，从头到尾读一遍，碰到不懂得地方，不要停下来查询。在大多数情况下，你一旦和它纠缠，就很难脱困而出，在读第二遍的时候，你对那个地方的了解会多一些，但是在那之前，你必须至少将这本书从头到尾读一遍。
3. 其他
A 速度
关于阅读的速度，如果我们读的快一点，就是在浪费时间，但是如果读的太快，又忽略了你掌握的程度，应该是依照读物的性质确定阅读的速度。
B 快读的方法
训练方法：用手指在每行的字间移动，眼睛跟着手指阅读。
三 、分析阅读
也是全盘的阅读、完整的阅读，就是要咀嚼消化一本书，重在追寻理解。分析阅读一共三个阶段，累计三个阶段中共有十五个阅读规则，如下：
1. 分析阅读的第一阶段：掌握一本书的结构大纲
A、 依照书的种类与主题来分类：要知道自己阅读的是哪一类书籍，可从书名判断，或者根据之前提到的“这本书在谈什么”来判断书籍的分类。如小说类、论说类、实用性还是理论性。
B、 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么：通过书名或者前言做初步判断，但不能作为绝对标准，需要读者去诠释整理一本书在谈的是什么。
C、 将主要部分按照顺序与关联性列举出来，将全书中的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来：具体来说，作者将书分为五个部分，即第一部分、第二部分…，其中第一部分又分为第一段落、第二段落…，第一段落又分为第一阶段、第二阶段…，第一阶段又分为第一个重点、第二个重点……
这是规则的大概顺序，未必要求读者完全一样。也不用跟着作者的归纳的章节，可自己拟大纲，作者拟大纲可以写一本书，你自己拟大纲可以读懂一本书。
D、 确定作者想要解决的问题：某件事儿存在吗？是什么样的事儿？发生的原因是什么？造成的影响是什么？要达到某个目的应该采取什么样的行动？什么事儿是对的？等等
2. 分析阅读的第二个阶段：诠释一本书的内容规则
E、 诠释作者的关键字，与他达成共识：找出举足轻重的单字及确认这些单字使用时的最精确的意义。比如一些特殊强调的字、专门用语或者作者与其他作者争执的某个用语很可能就是关键字所在，并通过上下文的内容去确认此关键字的在文中真正的含义。
F、 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨：作者沟通的核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由，这种通常是关键句子。
用读者自己的话来说，是检验你动不动一个句子的主旨的最佳方法。
G、 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来
H、 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的，再判断哪些是作者知道它没解决的问题
3. 分析阅读的第三个阶段：评论一本书的规则
一般规则
I、 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易的批评。在你说出：我懂了“之前，不要说你同意不同意或暂缓评论
J、 不要争强好胜，非争辩到底不可
K、 在说出评论之前，你要能证明自己区别出真正的知识与个人观点的不同
批评观点的他别标准
L、 证明作者的知识不足
M、 证明作者的知识错误
N、 证明作者不和逻辑
O、 证明作者的分析与理由是不完整的
关于第三阶段最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出想的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法，你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
四 、主题阅读
也叫比较阅读，最复杂最系统的阅读，阅读者会读很多同类型的书，而不是一本书，并列举这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。
1. 观察研究范围，主题阅读的准备阶段
A、 设计一份实验性的书单
B、 在你收集好要阅读的书目之后，要做的第一件事就是检视书单上所有的书，一方面对自己要研究的注意有个清晰的概念，另一方面，它会简化你的书目到一个合理的程度。因为它可以确定，这本书谈的内容对他研究的主题到底重不重要。
2. 在确定某些书跟你研究的主题相关后，便可以进入主题阅读
A、 找到相关章节：在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书，你的目标是找出书中与你的主题相关的章节。
B、 带引作者与你达成共识：根据主题创造出一套中立的词汇，无论作者是否实际用刀这些词汇，所有的作者或者至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
C、厘清问题：找出作者的关键句子，从中逐步了解作者的主旨，我们也得建立起一组不偏不倚的主旨，列出一些可以把我们的问题说的很明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题。
D. 界定主要及次要的议题：将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题旁，你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题，有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，吧他的观点解读，才能构出这种议题。
E. 分析讨论：这些问题仔细整理出来，并按照顺序排列，以突显主题。比较有共通的议题，要放在比较没有共通的议题之前，各个议题之间的关系也要清楚的界定出来。
简单来说，主题阅读要做到面面俱到且客观中立，反复阅读作者原文，每当你解读某个作者对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
第三部分 内在阅读与外在阅读
内在阅读是指阅读书籍本身，之前所探讨的阅读规则均属于内在阅读。当你依照内在阅读，阅读完一本书之后，还是有一部分不懂或者全部不懂时，就应该要找外在阅读的帮助了。
外在阅读是指借助其他书籍来阅读一本书，也叫辅助阅读。外在阅读的来源分别为：
1. 相关经验
指人经历过的经验，比如一般生活经验，可以用在阅读小说类书籍，以期判断一本小说的写实性；比如特殊的经验，到亚马逊流域去探险，适用于科学作品。
这种相关经验对于阅读的帮助就是帮助你读懂一本书，当然，当你不确定自己的经验是否能够帮助读懂一本书的话，那么就问问自己，在你觉得自己了解的某一点上，能不能举例出一个实例？如果可以，你就大致了解了作者的重点，否则你该回到原点，再读一下他的论点。
2. 其他的书
此处的其他书籍，请区分开主题阅读，此刻指的是阅读其他书籍，以辅助读懂某本书。
这个建议更适用于巨著的阅读，我们通常很难理解一本伟大的作品，此时，不妨读一读作者们在读的书籍。比如阅读历史书籍，可以阅读写作前后的时间顺序的相关书籍，以助了解。
3. 导读与摘要
在这里，并不建议读者经常使用导读与摘要。某个人的导读未必全面，也不一定准确，所以要在自己阅读完一本书之后，勉强考虑看看某个人的导读，摘要同理。
当然，在做主题阅读时，可以考虑阅读一些摘要，以便快速确定自己是不是需要这本书。
4. 工具书
在这里，我并不想赘述书中关于工具书的具体方法，对于如今发达的网络科技来说，我们可以利用网络以辅助阅读。
第四部分 阅读不同读物简述(见下表）
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另外，还有阅读12条规则：
当我们阅读不同的书籍的时候，并不是每一本书都要死磕，有的需要深读，有的需要浅读。在这本书里，作者为我们讲解了阅读的十二个规则，来帮助我们提高阅读的准确性和阅读效率。
第一个规则是：你一定要知道自己在读的是哪一类书，即要学会给书籍分类。
首先，从是否虚构，我们可以将书分为“小说类”与“论说类”两大类。一本论说性书籍的主要目的在于传达知识，而我们的分析阅读会更适用于这一类书籍。
然后，我们继续把论说类书籍进一步细化，可分为“理论性作品”与“实用性作品”。虽然我们日常生活中也一直在说“理论”和“实用”这两个词，但是与这里说的还是有一些区别的。
任何一本教你该做些什么，或者如何做些什么的书都是实用书。（哪怕你读完之后发现这本书里的观点一点也不实用，只要它尝试说服你要怎么去做，这样的书都是实用书）
任何一本指南类的书都是实用书，实用书常常出没在经济、政治、伦理等类别书目里。而理论类的书重点在于传播知识，即陈述“什么是什么”，比较常见的是历史、科学、哲学、数学等。
第二个规则：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容，即提炼书籍主题。类似于写作文时，找出文中的中心思想。
就是当你阅读完整本书之后，知道书里的内容是什么，即这本书的骨架。阅读论说性的书籍往往可以直接在摘要、序言、目录等部分找到这个问题的答案，但也有一些书会比较困难，需要我们借助分析阅读的第三个规则。
第三个规则是：将书中重要的篇章列举出来，并说明他们是如何按照一定的顺序组成一个整体的架构的。
每一本书都是作者创造出的艺术品，它也同样具备艺术品的整体性与复杂性。一本好书，不仅仅是内容的简单集合，还会有完善的架构来帮助读者更好地理解内容。
第四个规则：找出作者要问的问题，或者作者想要解决的问题。
论说性的书籍作者在写作的过程中，往往是带着解答问题的思路来创作的，那么，我们就要在阅读中，找出作者的思路，看看作者提出了哪些问题，哪个是最核心的问题？哪些是主要的？哪些是次要的？这些问题又是如何被论述的？这些问题中，哪些是理论性的，哪些又是实用性的？
第五个规则：找出书籍的关键词，并透过它们与作者达成共识。
首先，什么样的字才算关键词呢？
有些词在生活中可能非常普通，但是在书中它往往被用于表达完全不同的意思，这时候就需要读者不停地比较上下文来推敲这些重要的词，直到确认你理解的就是作者想表达的意思。即与作者达成共识。
第六个规则：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
即找出书籍的关键句，关键句往往提炼了书籍的中心思想。这就需要读者自己去领悟。最好是即使没有关键句，读者也能将书中的内容用自己的说法表述出来，那样就算大体了解了一本书。
第七个规则是：从相关的关联中，设法架构出一本书的基础论述。
找出书中说明重要论述的段落。可是，如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去提炼、架构出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨。
第八个规则：找出作者的解答。
经过前面的几条规则，你对这本书已经有了相当多的了解，基本可以确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，哪些是作者认为自己无法解决的问题。
第九个规则：在你说出我同意，我不同意或者我暂缓评论之前，你一定要肯定地说，我了解了。
即在完全了解了一本书，读懂了作者想要描述的思想了之后，你才具备了评论了它的资格。当你没有明白作者在说什么时，也就没有资格去评判。事实上，没有一本好书会好到无懈可击，但是公正合理的评论者却少之又少。
第十个规则：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。
呼吁读者理性的表达意见，不要做阅读的狂躁分子，更不要做键盘侠。
第十一条规则：尊重知识与个人观点的不同，在做任何评判前，都要找到理论依据。
每个人所掌握的知识程度不同，知识边界也不一样，你必须承认人无完人，没有哪本书是完美的典范，不存在任何瑕疵。我们可以有自己的观点，但我们必须尊重他人不同的观点。
第十二条规则：如何理性的反对作者的观点。
关于反对作者的具体步骤，作者还给出了更细节的方法。秉持着公正、客观、实事求是并不带偏见的原则，你可以运用以下概念向作者说明你的不同意见：
1.作者的知识不足。在这里要注意的是，除非这些知识确实相关，否则就没有理由作这样的评论。而且，要支撑你的论点，你需要阐述出作者所缺乏的知识点。
2.作者的知识错误。要想作这个评论，你必须要能说明事实，或是能采取比作者更有可行性的相反立场来支撑你的论点。
3.作者书中内容是不合逻辑的。这就是说作者的推论荒谬，一般来说，荒谬有两种形态：一是缺乏连贯，另一个是事件变化的前后不一致。要批评这两种问题，读者一定要能列举精确的证据，而那是作者的论点中所欠缺的使人信服的亮点。
4.作者的分析不够完整。最显著的缺陷就是作者并没有解决他一开始提出来的所有问题。然而任何人都可以这样评论一本书，因为人的能力是有限的，作者的工作也是有限的、不完整的。
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