首页 我的图书馆 个图VIP

看到好文章,想保存怎么办!

下载APP
特级教师景洪春:儿童立场下的小学习作指导与讲评(一)



 特邀嘉宾:景洪春

上海市闵行区教育学院小学语文教研员,上海市特级教师,上海市语文德育实训基地导师,上海市农村教师培训者培训导师,被列入上海市领军人才后备队培养计划(2016),景洪春名师工作室主持人、区学科基地主持人。从教27年,逐步形成了“平实简约、情理交融”的教学风格,在全国各地主讲公开课百余节,出版专著《为你解忧》、《景洪春讲语文》,合著《我们这样教作文》、《小学语文教学内容指要》等。有百余篇论文在省级以上刊物公开发表。

作文聊天吧



时间:2016-11-22 晚

地点:作文聊天吧QQ群(293523880

主讲人:景洪春(特级教师)

主持人:钱佳红

记录人:程晓华

以下编辑内容与讲座内容略有删减


'儿童立场”与小学习作教学

   

      对于儿童立场,成尚荣先生有很多见解。

 

      有一次听一年级的语文课《数金鱼》,老师问:图上画的有谁?一个孩子:小明和金鱼。老师说回答错了,又请另外一个孩子来回答。那么,这个教学片段折射出什么呢?在老师眼里,金鱼不是谁。评课时,一位专家质问:为什么金鱼不是“谁”?它也是有生命的,在儿童眼里,他们把所有有生命的生物当成和他一样的人。


《我们班的“乌鸦嘴”》

       《小乳牙高空历险记》

       《摔了一跤问题真多》

       《被遗忘的“三八”节》

       《笔芯断了……》

        《“谈恋爱”可不是随便说的》

        《逃签的N种方法》

        《做人不要得瑟》

         《长草节,我们一起来卖萌》

        大家看这些作文题目,一定很有意思,所以,我认为,儿童立场就是要走近孩子。所以我做老师时养成一个习惯,一学期的习作训练,一部分写教材后面规定内容,另一部分常常开展一些征题活动。

 

      让孩子写自己身边感兴趣的事,这就是我对儿童立场的理解。

 

      用叶圣陶老先生的话说,就是:


       小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误。至于修辞之工,谋篇之巧,初非必要之需求,能之故佳,不能亦不为病。


                               ——叶圣陶


       最近我带工作室学员到义乌参加第二届全国新体系作文教学比赛,发现这次参赛的10节课,大部分都是切入口很小,都在关注学生习作当中的真问题。

 

      我也发现,今天的作文教学中,很多老师其实是在拔高教学要求。有一次我到一所学校听课,查作业时,发现二年级的写话本,这学期到现在为止已经写了12篇了,而且每篇都写了三四百字。我问老师,为什么要让孩子写这么长。老师说担心到高年级,孩子写不具体,写不生动。我问老师:知不知道二年级孩子,这个阶段只需要完成多少字吗?老师说:知道,但是家长希望孩子能够写得越长越好。我就对这个老师说:我们的语文老师要不要有一点专业自信力啊?

 

      家长是非专业者,我们语文老师不能被家长牵着鼻子走。在家长眼里,以为越长越好,殊不知在这个过程中,学生一味追求长,而忽视了语言的基本功,也忽视了写作的一个基本的态度,包括书写,包括把句子写通等等。

 

      我们来看一下《语文课程标准》对低年级学生的写作基本要求,我非常喜欢这两句话,一句话是对写话有兴趣,一句是留心周围的事物。



      我相信低年级老师对这两句话都是耳熟能详的,但在具体的教学过程当中,往往会不自觉地拔高要求,我们来看一个二年级孩子写的一封信。


爸爸:

爷爷说他现在的病虽然很重,不大能动,可村里的大人答应明天就送他去县城看病。爸爸,你在外面打工很辛苦,一定要注意身体,千万不要得病。我在家一定听话,好好学习,你放心吧!                                                    

                                 儿子   小雨


      虽然没有老师期待的所谓的好词好句,也没有四字词语,更没有形容词、比喻句,但是可以看到孩子的写作思路是非常清楚的,表达了三层意思,每一句一层意思,第一句话写了爷爷的情况,第二句写了请爸爸注意身体,第三句写了自己的情况。

 

       这么清楚明白的作文就应该是小学阶段所倡导的。


     “今天我想到一句话就是为什么下雨的时候空气很好呢? 因为空气宝宝笑的哭出来了”

 

      这是一个朋友在朋友圈里发的孩子的作文,这样的文字才是我们期待的低年级孩子的语言。相信群里的老师恐怕都想不出这样的话来,因为这是孩子的语言。

 

      所以,儿童立场就是鼓励孩子说自己想说的话。

                  关于“写话”的题材


低年级的儿童只有通过“留心”,通过“看”,去认识世界。


      我们的儿童立场是不是应该给孩子写话的形式也丰富一点,让他可以无拘无束地去写?



      比如这是一位二年级孩子写的。左边是贴的绿色的小队长标志,因为上海的小学生一二年级戴绿领巾,到二年级结束的时候摘下绿领巾,戴上红领巾。这个孩子在二年级时只是一个小队长,所以你看他把小队长标志贴上去,画了一个红色的小队长标志,表示他的一种期待。

 

       这样一种图文并茂的形式是不是低年级孩子所喜欢的呢?这样的日记是不是我们所应该倡导的呢?给孩子准备一本典雅的读库《日课》,既可阅读,也可记日记。每天去画一画,写一写,想画什么想写什么都可以。这个办法我推荐给了不少家长朋友和教师朋友,很受孩子们欢迎。


钱穆先生欣赏的两篇小学低年级作文

     今天午饭,吃红烧猪肉,味道很好,可惜咸了些。

 

     今天中午吃肉,我吃了一块,还想吃第二块,被妈妈用筷子挡了一下,不让我吃了,原来一人只有一块。



      你们觉得钱穆先生为什么会欣赏这两篇低年级作文呢?

 

      第一篇,吃红烧猪肉,味道很好,可惜咸了些,是不是美好当中带了一些遗憾呀?就这么五个字,把这种味道写出来了。再来看第二篇:这段文字是不是一个完整的故事梗概呀?这个孩子只有二年级,很不容易,把一个故事已经写得清清楚楚,很完整了。

当下小学习作教学中存在的几大块问题(学生方面)


   第一个就是孩子写不出来。

 

   第二个是学生在写作实践中习作方法运用不够。

 

   第三个是学生不愿写:学生作文不能获得成功,兴趣不高,不愿写。

 

     这次第二届全国新体系作文大赛中,薛法根校长做了一个讲座,他说三四年级建议最好不要写成篇的作文,最好以片段练习为主,大量的片段,一年一百篇的片段积累,让学生能熟练地运用各种段式,到高年级,再学习把自然段连贯地串起来。学生会写段了,还愁写篇吗?把几个片段串起来就是篇了。我很赞同这个观点,中年级阶段,一学期大作文写几篇,剩下的根据学生学情及教材特点,设计大量的片段练习,打好写段的基本功。


当下小学习作教学中存在的几大块问题(教师方面)


       第一个就是习作要求把握不清楚,部分老师受家长影响,被家长牵着鼻子走,家长认为字数越长的就是越好的。还有一种是老师自己也不清楚,到底几年级大概写到多少字。上海市绿色指标质量测评语文试卷要求,小学生到三年级结束时写到250字叙述完整、文通句顺、想象合理的文章就可以了。

 

       第二个问题是老师不作为,老师不知道教什么,也不会教什么,或者说只会教写提纲。还有一个就是乱作为。教的不对路,如指导过度,规定小节数,不考虑儿童接受心理,一味地讲概念。

 

        最后一个就是应试的取向。我把它称之为“宿构文”,就是抄范文、仿范文的倾向严重,还有就是“添加剂”,很多家长和老师都以为修改作文就是添加好词好句。


       我想说我的一个观点,我反对摘抄好词好句,很多老师把它当做一种经验介绍,我是比较反对的。我认为没有绝对的好词好句,所谓的好词好句只是相对意义上的,只要它用得适切妥当就是好的。后面的讲座我会举例说明,我反对这样的摘抄,但是我也主张一种摘抄,我把它称为针对学情的一种专项摘抄。



本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。如发现有害或侵权内容,可拔打24小时举报电话4000070609 或 在线举报
[荐]  原创奖励计划来了,万元大奖等你拿!
猜你喜欢
类似文章
如何能提高一、二年级孩子的看图写话水平
别再逼孩子写“有意义”的作文
如何指导二年级看图写话
小学二年级升三年级应注意的问题?
家长别把孩子都培养成“小作家”,低年级写作要求,需要了解一下
如何让小学一年级新生尽快适应学校生活
更多类似文章 >>
生活服务