《一匹出色的马》阅读教学

 

新学期学校开展了听评课活动，我讲了《一匹出色的马》这篇课文。文章主要讲了一家四口人到郊外去散步，在回来的路上，妹妹想让爸、妈抱她，爸爸用一根柳条让她当马，妹妹高兴地跑回了家。本文在写作上突出的特点是景物描写，人物对话和动作描写。我遵循阅读教学要以“读”为主的原则，进行了以下的教学：

师：1到3段，写一家人散步的情景，请同学们默读课文，画出景物描写的句子。

生：河水碧绿碧绿的……我和妹妹看着都笑了。

出示句子。

师：同学们，读着这样的句子你有什么感觉？

生：快乐，舒服，高兴，愉快……

师；你为什么会有这样的感觉？

生：因为这了的景物太美了。

师：那就让我们美美地读出自己的感觉来吧？（生读）

师：作者都写了哪些景物，又是怎样描写的？

生：河水碧绿，垂柳飘拂。

师：除了这一句描写，还有景物描写的句子吗？

生：路的一边是田野，

出示句子

师：同学们，这一句景物描写用了什么方法？

生：比喻。

师：把什么比作了什么？

生：把田野比作绿毯。

这样写有什么好处呢，自己读一读。

输在读句子的时候，眼前出现了一片绿油油的田野？

（少数几个学生举手）

师：想想现在的田野里是什么景象？

生：绿油油的麦苗。

师：是啊，同学们一边读，一遍想着那绿油油的田野，就像铺上了一层地毯，你一定会读的更好。（生再读）

师：比喻的修辞手法让我们更加形象地感受到田野的样子。这就是她的好处，咱们也来练一练。

生：天上的太阳，像一个大大的火球烤着人们的脸。

生：妹妹的脸红红的，就像一个熟透了的大苹果。

学习（4——6段）

师：请同学们默读这一部分，作者运用了那些方法来描写人物的？

师生讨论：语言、动作描写。

（分角色朗读）。

师：想一想，爸妈为什么不抱妹妹？

生：爸爸妈妈很累，抱不动他。

生：爸爸想让他自己跑回家。

师：爸爸为什么不直接说让妹妹跑回家？

生：爸爸着了一根柳条，让妹妹当马骑着回家。

师：爸爸这样做是想让妹妹自己克服生活中的困难，用柳条做马符合小孩子的心理。

师：妹妹又怎样的表现？

生：妹妹高兴地跨上马

师：从这些句子中你看出了什么？

生：妹妹自己跑回了家。

生：妹妹很高兴。

生：妹妹天真可爱。

师：作者用了什么描写方法？

生：神态、动作。

师：带着自己的理解读读这段话。

师：读到这里，你认为一匹出色的马还仅仅是指一根柳条吗？

讨论：爸爸的鼓励，爸爸的教育，爸爸帮助妹妹克服困哪，妹妹有了战胜困难的勇气和力量。

反思：

根据新课标我将本课的教学目标定为：1、借助图画练习说话，总结课文内容，培养学生语言表达能力。2、结合上下文理解重点词句，注重语言积累，学以致用。3、通过各种方式的读书，让学生在读中学习作者的写作方法，感悟情感。

为了达成以上目标，设计了以下教学环节：1、开始出示插图，让学生观察图画，结合课文内容，练习说话。既回顾了课文内容，又锻炼了口语表达，同时也为学生写话提供了范例。2、用自读提示给学生指明读书的目标，做到读有目的，同时遵循了先学后教的教学理念。运用默读的方法边读边思考。3、读中感悟、品味语言，积累词语。