用心浇灌，静待花开
作者：白马桥街道滨江小学 肖婷
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。我把经验概括为"合作，欣赏，沟通，引导"。
合 作
在滨江，我算是一个元老级的班主任了，因为这一届学生我是从一年级带上来的，我也是唯一一个把他们从一年级带到六年级的老师。一个班级，如果单靠班主任一个人的力量，那是远远不够的。一个班级的管理，靠的是班主任和科任老师齐抓共管，需要班干部的积极配合，需要学生与学生之间的互帮互助，这就是我说的“合作”。
班主任与任课老师的合作：我们班的各科老师都很负责任，课堂纪律、自习纪律、作业等等出现的问题，我一般都会辅助处理，而任课老师也会及时地把班上同学的思想动态告诉我。比如说上次，我们班的英语老师在课堂上抓到一女学生给外班的同学写纸条，我就及时掌握了这一情况，与该同学的家长沟通，共同教育，把这种同学之间的爱慕制止在萌芽状态。任课老师如果发现哪些同学上课坐在一起说小话，应调换座位，我作为班主任是无条件配合的。所以，我们班的任课老师觉得在我们班上课很舒服，我作为班主任也很省心。
班干部之间的合作：一个班级要健康，要有一支团结向上、齐心协力的班干部队伍。我们班的班干部认真负责、恪尽职守，是我得力的助手，堪称我的左膀右臂。我把每天的两个自习、两餐、两操、教室公区卫生都按时间按区域分配到人，班干部各司其职，及时的反映班里的各种情况和学生的各项动态，我只要遥控指挥，适时引导，班级情况就尽在掌控之中了。所以，我们班往往是早上我还没到，班干部已打开教室门，在带领大家读书；吃饭做操集合，基本上都不用我去操心，干部会主动带队前往，而且纪律不错，我也比较省心。
学生之间的合作：早两年，我们滨江小学就营造了“双主互动，快乐体验”的课堂教学模式，我们的班级学习小组也就相应产生了。学生四人一小组，有规定的组长和组员，分工明确，在老师布置了相应的学习任务的时候能以小组学习的形式展开讨论交流汇报。经过几年的训练，我们的学习小组初具规模，学生之间真正互帮互动起来了，收效甚佳。
欣 赏
俗话说“好孩子是夸出来的”。我所说的欣赏指善于挖掘学生身上的闪光点，不要吝啬自己的表扬。人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，由衷的去赞赏学生，要善于给予他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我们班有个叫小军（化名）的同学，学习成绩较差，书写也很马虎，但这个孩子，爱劳动，脏活累活他都愿意干，而且为人大方。有一次爱心捐款他捐得最多，捐了一百块，我就评他为“爱心小天使”。平时有意无意叫他来办公室帮助打扫卫生，还当着其他老师的面夸他是大力士。表场几次后，我发现他学习态度好多了，被叫进办公室的次数少了。
我们班还有个孩子叫小伟（化名），平时调皮得很，班上的“坏事”几乎都有他的份。我发现有他有一个特点，就是爱告状，我就当着全班同学的面封了他一个官职——“班级文明督查员”。表面上要他管别人，实则无形中还约束了自己，短时间看来，效果奇好。
班上还有几个女生，成绩平平，但文艺细胞丰富，我就把升旗仪式排节目的任务交给了她们。没想到，她们非常重视，在她们的精心组织排练下，文艺节目得到了全校师生的一致好评。我又适时地表场她们，并希望她们学习上也能努力。每个孩子身上都有优点。作为班主任，要以欣赏的眼光去看待他们，把无私的把爱洒向班上的每一个孩子，在爱的赏识和鼓舞下，孩子们肯定会努力的扬起帆，把握好自己人生的小船向前驶去。
沟 通
我所说的沟通指做好思想工作，要疏不要堵。学生犯了错误，调查清楚再做处理。不夸大，不迁就，就事论事。
加强师生之间的沟通：我们班有个学生，平时很懒散，经常不完成作业。我来到该生家里做家访，了解到他家庭情况比较特殊，哥哥学习成绩很好（继母所生），家长经常将他与哥哥进行比较，所以他比较自卑，有点自暴自弃。了解到这个情况后，我与该生进行心理沟通，找出他的种种优点，告诉他尺有所短，寸有所长的道理。从此这个学生再也没拖欠过作业，学习成绩也有很大的进步。学生与学生之间也经常会有矛盾，对于一般的学生矛盾，叫到办公室，我一般不会先惩罚，而是要先问清楚事情的原委，了解事情的真相后再作定夺，批评也要让孩子做到心服口服。
加强与家长之间的沟通：每一位家长都希望老师多关注自己的孩子,所以家长对于孩子在学校的一举一动都很重视。我觉得在信息时代，我们可以巧用家校通平台和班级微信平台与家长沟通。平时，学生参加活动，上台表演节目，午读交流展示等一些精彩的瞬间，我都适时拍照发到家长群，用来激励孩子。一些表场，奖励，优秀范文，典型事例我也会择优放一些到班级群，供大家学习，探讨。班级群里最忌的是对一些负面的事人云亦云，但在我们班不会，因为我们班家长素质较好，比较支持我的工作；我也安排一些热情的家长负责传播正能量，宣扬学校老师和班级，为班级助力。这样我们的班级群真正做到了全员沟通、交流，为了共同教育好孩子而努力。
不迁就
不夸大
引 导
“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规、纪律，它是一件事情取得成功的保证。每次新接到一个班级，我一般会制定自己班的班规，用班规来指导、约束学生的行为。根据学校的评比，以及《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进一步具体化，细致化，再定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。切实可行的班规是学生班级生活的尺度，能让学生知道什么可以做，什么不可以做。孩子的自制能力相对大人会差一些，所以说根据班级的情况制定切实可行的制度是很必要的，先规范后民主，当孩子违反规定时势必要为自己的行为负责，受到适当的惩罚。只要有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他。
现在的学生很调皮，班主任需要与他们斗智斗勇。前两天，我上语文课的时候有两个学生在下课的最后一段时间，我就观察他们不停地盯着自己的手表，等着下课，到了最后十秒，他们居然在我眼皮子底下小声地倒计时了。我当时就火了，我也没当堂批评，而是把他俩叫到了办公室，先收了手表，也没说什么时候还给他们。到了第二天，他们有点着急了，又主动来找我，我就问手表是用来干吗的，他们说计时间的，我说是用来倒计下课时间的吗？他们脸一红，说不是。我还是不批评他们，我说你们今天完成两个题目，手表就还你们，一是计算这一学期倒计时还有多少天，二是计算离六年级毕业还有多少天。学生知道我来真的了，可又苦于不知道什么时候考试，一下子难住了，做不出来。我就开始引导。当算出这一期只有51天的时候，他们就开始掉眼泪了，当算出六年级毕业只有二百天的时候，我就开始批评加引导。最终他们幡然醒悟，表示要珍惜时间，好好学习。
上一周我们进行了“亲子家书”书信大赛，在课堂上，我就引导学生说话，他们说到动情处，有十几个孩子眼泪都流下来了，我就因势诱导，让孩子们敞开心扉，给家长写情真意切的家书。家长们也被感染到了，在孩子面前承诺，道歉，检讨自己。相信经过这样的书信的引导，家长们和孩子们都要成长，都会进步。
用心浇 灌
静待花开
把工作做到学生心里
给学生更多人文关怀
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。当了十几年班主任工作，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获。总之，班主任工作是一项任重道远的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走在班主任这条平凡的路上，我将脚踏实地、一如既往，用心浇灌，静待花开！
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