引领学生学好高中生物

 

　一　学习要变被动为主动

　　“高中生物快节奏、大容量的学习，对基础较差、接受能力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。”

　　所以我们要建议学生从四个方面解决课程衔接问题：

1、做好相关知识与技能的衔接，如细胞的结构；动物的重要系统；植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等；技能方面，如显微镜使用、实验技能和分析等。

2、适应从慢节奏向快节奏过渡。高中生教学进度、难度、深度、密度都较大，要依靠自己解决较多的疑难问题。

3、解决“作业难”问题。高中生的作业，往往要在理解基础上，用逻辑思维分析、综合多个知识点，联系生产和生活实际，需要较强的图文信息转换能力、实验探究能力、推理应用及综合能力，较好的思维深度、灵活度和广度。

4、做好学习方法的衔接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考，学习方式要由“经验记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变，学会对知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯，改变“平时不重视，考前背提纲”的学习习惯，培养自学能力，利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系。

　　二 学会利用零散时间

　　爱因斯坦的成功公式：W=X+Y+Z(成功=刻苦学习+正确方法+少说废话)，可诠释为“成功=先天素质+努力学习+学习方法+良好机遇”。 成绩好坏的关键是会不会学习。

　　经过对某校2008届高一新生展开的一项学习现状调查发现，高一新生多数存在学习计划执行性不强；学习习惯不好、方法不正确、动力不足；学习交流不够；教与学目标达成错位较多；课堂有效性学习表现不足，效率不高，练习与巩固不到位等问题。

　　同样是学习，“尖子生”为什么能够冒尖？主要有以下几点“尖子”秘诀：

1、以学为先，把学习摆在第一位，生病也不忘学习；

2、随处学习，充分利用零星时间(如刷牙上厕、携带便条)；

3、学习用具和资料的摆放有条理；

4、书写整洁，答题规范；

5、坚持完成当天的作业，有远、近不同的目标；

6、学会阅读，自学能力强；

7、善于做笔记与归纳；

8、及时提问，善于思考；

9、学习互助与合作；

10、自我检测和督促；

11、空闲时间经常反思；

12、家庭和学校有良好的学习环境。

这些方法简单、有效，只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣，只有在快乐中学习才能学得有效。

　　三 实验探究是重点

　　“在初中的时候，实验探究是难点；到了高中，它仍然是高中学习的难点和重点。新课程高中教材的编写特点之一就是有些问题不是直接给出答案，而是要自己去探究，有些问题要自己去搜集信息，特别是联系当地和当前的社会热点问题。探究活动重在方法引导，课题、材料用具和方法步骤不作具体规定，难度较大的提供参考案例。

　　一般研究性实验的步骤需要：提出探究问题——作出假设——设计实验探究方案——实验结果预测——实施实验探究方案和收集数据——分析得出结论——表达交流。在高考中，生物学科涉及的实验考题主要是设计实验方案、完成实验步骤及预测实验结果等，同学们要在平时的学习中加强练习。另外，同学间的互相交流也十分重要，通过交流，同学们可以获得更多解决问题的方法。