学习： 将课堂还给学生，确立“先学后教、以学定教、顺学而导”的教学思想，实在是课堂高效的前提与保障。
一是学观念、学精神。改变传统旧观念，树立新思想，新学风。坚信“每一个学生都能行”，要把“让每一个家长满意”当成最高的工作目标。
二是要学模式、学实质。“先学后教，当堂训练”，教师的“后教”是在学生先学的基础上进行的。“当堂训练”的核心是“当”字，也就是随堂独立完成，只有这样才能准确把握学情，才能知道学生的学习效果。实质是"严"、"细"、"实"三个字。“先学后教当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学，以学定教，重在效果，难在后教。我深刻感受到小学语文课堂重点在于“读”
三是让学生真正学起来。“学生是学习的主人”“学习是我们自己的事”“学习不能代替，思考不能代替，作业不能代替，成长不能代替”每一个学生只有在老师的指导下，真正自觉主动的学起来，在课堂上努力“读一读、想一想、议一议、问一问、试一试、做一做、练一练’，扎扎实实，就能学会每一个问题。具体就要做到狠抓学生的“三预习”。课前预习由教师、科代表在课前指导完成；周预习，在周末指导学生完成；学期预习指导学生在假期完成。"学习小组"、“一帮一”结对子活动.合作学习，生教生，先学会的同学要教后学会的，教会了别人是快乐，教别人使自己进一步提高更是快乐。
反思
1、关于导课：我认同开门见山、简洁明快、直奔主题。当然也不反对适时、适课的情境引入，但是原则是一点要简短，切忌冗长繁琐。
2、关于自学：我认为可以置于课前，也可以置于课上，还可以二者结合。课前预习也是一种自学。可以根据教学内容的特点、知识的难易程度、学生的年龄特点、学生的知识基础而定，不可一概而论。这样就可以节省大量的时间，也能给足学生主动探究和课上展示、交流的时间和空间，充分发挥学生学习的主动性。预习提纲或自学提示一定要围绕本节课的重点和的难点进行设计，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，能够让60%的学生学会60%的东西。关于自学提示的设计，可操作性强，实用。
3、关于自学检测和讨论更正：我认为一定要结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，学生一定会出现各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。出现了问题一定要及时的交流讨论、更正纠错，这也就是我们倡导的精讲的大好时机。讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
4、关于练习：我认为一定要在学生真正理解了、弄清了、弄懂了的前提下进行。所谓磨刀不误砍柴工，切忌操之过急，否则事倍功半。题量的多少要根据学生消化和吸收的情况而定，要有弹性、不可僵化，但一定给足练习的量，否则谈不上高效。
做到：
1、课前有自学生字、词、句、篇的预习的持之以恒的训练。
2、教学目标一定要明确、可行、要展示。
3、在学生“先学”阶段，一定要给足时间和空间，让学生展示“板演”，教师成竹在胸，静观其变。
4、点拨，抓住语文语言内涵，不吝啬激励评价，诙谐幽默，调节气氛。
5、课堂训练要有节奏，有效率，有变化，有反馈，作业面批面改。
6、课堂结束要回归目标，达标反思.。
高效课堂——我一直在努力！
