教学起点的调查

渐新堂

       作为教师，每天的主要工作是教学，教书育人。可是我们常常不太注意自己的教学起点。

       一位数学教师曾经告诉我，自己所教班级数学测验常常出现捉摸不定的情况：一些学生一会儿考试40多分，一会儿又考出11分13分。后来一仔细观察，似乎连小学的乘法口诀都不会背。便下定决心，对全班学习吃力的同学进行检查。在40多位同学中，竟然有9位连小学二年级的九九表都背不下来，占比之大令人吃惊。

       得知这一惨痛现象不敢在原校停留，虽然原来的学校是十余年来中考的排位很中间的学校，自己悄悄另外换了一所学校工作。

       此事给我留下了深刻的印象。我们成天的口号是什么，报刊杂志的活动标题是什么，我们无限制的管理什么课题什么督导什么表彰是什么？谁对这些教育现象负责？到处看到听到的与文化大革命时代的一模一样：莺歌燕舞，教育形势大好不是小好而是越来越好，在高位上运行，在卓越上超越，在标杆上领先，在巅峰上拓展……

       好在，还是有人一针见血指出问题所在。陈小娅副部长离开教育部时几次后来采用人民教育新年刊首语的形式提出，办好教育要认认真真，要安安静静，要扎扎实实。去年到任的陈宝生部长指瑕说出一些小学毕业生加减乘除都不会做的现实。

       其实，又岂止数学，语文呢？

       由此萌生了也做一做遮蔽性很强的母语教学的起点调查，尽管不太招人喜欢。

       读了多少书很难得到真实的结果，如果对识字量进行调查呢。何况现在有国家的义务教育语文课程标准，课标后面附有义务教育常用字表的2500个字。

       今年暑期，与宝安区实验学校的语文及信息技术老师一道研究，采用了一些简便可行的方式来进行检查常用字的构想。

       考虑到学生时间精力以及教师的操作，我们对2500个常用字采用等距抽样的方式，即每10个字抽取一个，组成对一位学生的常用字检查。以此来判断该生在常用字上达到的程度，即常用字的学习完成比率。

       我们制作了常用字总表，并对每一个字附有从1到2500顺序编码，以便于准确得知某字在教学中的接受程度。在对初一学生的检查中，一共可以按照序号分为10个组，即每组每人只检查等距抽样出来的250个常用字。一个班可以对2500常用字进行全覆盖。检查纸中，每一个常用字下方也有在常用字总表中的位置编码，方便进一步使用研究这些字的被接受程度以及学生的掌握程度。

       以上所涉及到的总表以及10组检查纸，均已制作成图片PDF，防止其在电脑网络传输中的走样变形。

       这是一个基础性的调查研究工作，可以为我们的初中进行的语文教学提供最基本的教学起点的基础数据。

       需要的朋友同行，可以告诉我具体的邮箱（最好还能够告诉所在地区及学校），我便可以发送给诸位使用。不存在版权问题，如果公开出版发行，请在文末提及一句，感谢宝安实验学校的谢红卫周炉忠老师制作的检查纸即可。

       得到的数据，可以告诉进行分享，也可以不告诉人自己使用。

       谢谢诸位！

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