有一句话是这样说的：
“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！”
事实证明，初二确实是一个需要跨越的坎儿。
初一一些成绩优异，或者表现很好的小孩，都会在初二发生变化。
那么是怎样的原因导致了这样的问题呢？
作为家长，又该怎么做呢？
小学的时候，孩子们的生活处于平淡的时候，这是一生中较为平稳的一个时期。一般孩子还在对生活和世界进行简单的探索和学习，认知水平也比较低。在这一阶段，孩子们只要努力一下，认真学习，好好听家长老师的话，就能取得一定的好成绩。就好比有很多小学成绩很好的学生，上了初中之后就开始变的吃力，高中就更下滑的可怕。
学习不仅仅只是在于知识学了多少，而是对这样的知识你掌握了多少。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
在这一阶段，需要：
⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
对于初中的学生来说，学习的积极性主要是取决于个人的兴趣和毅力。在这一阶段，理解和接受能力强的人，就比较容易能较好的掌握学习的要领，而相比发育的慢些的，或者是接受能力弱的就会有些明显的差距。
但其实，在这一阶段，成绩好并不是代表全部。
小学成绩的优异，完全不能取决或者决定初中的水平。
由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。
对于这一阶段来说：需要培养孩子刻苦、勤奋的优良品格。
现在学生成绩的好坏，与智商已经不能完全挂钩，而是因为方方面面的原因。良好的学习习惯是至关重要的。
关于这一方面：需要培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。
初中的学生刚刚步入青春期，而初二的孩子正好处于巅峰，心理波动很大，生理上也会出现许多大的改变。因此学生会有一些烦恼，因此而有所分心。
这时候的我们：需要加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。
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