关于学前班或者培优班，家长都一般就是两种态度，要么就是我要让孩子有一个快乐的童年，不想过早给他压力，再说了就算上了小学，我们也不会对孩子的名次有什么要求，所以才不会上什么学前班！另外一种就是有着壮士断腕一般的决心，不上学前班不行，但心里却总觉得是愧对孩子，抹杀了孩子本该快乐的童年，可是没办法众多小豆包的家长邻居会苦口婆心的用过来人的口气告诉你：你上学前班，你就等着小学跟在孩子后面收拾烂摊子、等着被老师约谈吧！现实真的是这样么？孩子们还那么小，童年就那么短，真的需要那么早就让孩子背负上厚重的学习压力么？接下来Candy老师一起和大家谈一谈，其实上不上学前班就是幼小如何衔接的问题，为什么现在的学前班会如此火爆，为什么会出现学前班、培优班这样的设置？究其根源是幼儿园教育和小学教育的割据化，幼儿园教育要依据《纲领》进行教育，小学有小学的教育体制，可是就在幼儿园大班和一年级之间很多能力存在着真空地带！很多学前应该具备的能力幼儿园不让交或者交的不标准，小学又直接跨过去，这就导致很多家长教育意识淡薄，直接由大班升到学前班的孩子叫苦不迭，经常出现课堂是没有铅笔使用或者铅笔不会削；课桌不会整理，上课找不到书本；老师布置的任务无法记录或者根本没有记录的概念；下课不去厕所，上课频繁请假；永远不记得喝水等等，究其根源是谁的错？是该怪父母意识淡薄？不能，工作朝九晚五，根本没有过多的时间来全面的培养孩子的学前习惯。是该怪幼儿园老师么？幼儿园的集体化教学，孩子根本没有自己独立一个人坐一个座位的习惯，更何谈整理课桌呢？那就应该怪小学老师吧？首先老师是按照统一的教材体系进行讲授，其次以北京为例，据Candy了解正规的公办小学，且不说一流的中关村一二三小等，一般的五环的三流小学或者分校一般都是在30人以上，更何况是教育高度发达的海淀区域，仅仅想通过入学前的几个半天的就培养好习惯那简直就是痴人说梦。所以在孩子入学前选择一个培优机构进行过度是有一定必要的，那接下来更严峻的问题需要家长面对：选择一个什么样的机构？真正适合孩子的学前培优机构应该有什么样的标准：
一、教育理念
无论是选择幼儿园还是选择学前班或者其他培训机构，教育理念必须是家长首要关注的条件，有了科学、先进、正确的教育理念为指引，领导层不会做出错误的决策，教师的教学风格即使各有不同，也是以孩子受益为基本，不会脱离正道。现阶段教育理念形形色色、林林总总，怎么判断教育理念是否科学、先进、正确呢？有几个标准：首先一定以爱为支撑、以孩子为核心，体现人文精神，更重要是弹性化。尤其是幼小衔接，所有的教学目标、教学方案的制定和实施一定要个性化、弹性化！！！！因为每个孩子的接受能力和优势方面不同，所以“因材施教”“因材评价”很重要，因为很多孩子都是来自于不同的园所，有着不同的积淀，比如可能有点孩子英语基础非常好，完全可以进行全英文的对话，而有的宝贝可能并没有接触过，但这并不代表孩子英语能力就弱，所以家长就要关注老师是否有对班级不同孩子进行了解，在课程的讲授中是否有对不同特点的孩子进行针对性的引导，是否有和家长进行全方面进行沟通的意图。
二、课程体系以及作息时间
1.课程内容多样化
很多家长不愿意让孩子上衔接班就是因为衔接班繁重的课程和老师枯燥的授课形式，单一、刻板的课程是很多培优机构被教育者和家长诟病的主要原因，所以作为家长一定要谨记我们需要的是将小学幼儿化、学前化，是为更好激发孩子们的学习兴趣和小学的适应能力而服务的，不是为了扼杀孩子们的童年快乐。我们要坚决对单一的只有识字、英语、数学的课程设置说NO！在课程中应该更多的有诸如美术、舞蹈、软陶等艺术类课程。比较先进和优秀的机构应该包含一些经典传统的课程，因为现在的义务教育阶段对传统的传承是非常的看重，这些课程比如：茶艺、围棋、国学等，这些课程虽然不会对孩子的知识体系有多大的显性的效果，但是对于孩子的气质养成、端正的心态是非常重要的，所谓腹有诗书气自华！
2.教学模式幼儿化、趣味化
为什么孩子对很多是培优机构有很大的抵制情绪呢？大部分是对课程不感兴趣，为什么对课程不感兴趣呢？让一个5岁的孩子提前学习小学的内容，让他从五彩的颜色直接转变到抽象数字的数学和计算，肯定是行不通的，所以怎么让孩子爱上抽象的符号和汉字呢？这就是考量各个机构的核心能力的地方，否则简单粗暴直接的教授，各位大学毕业的家长我们自己在家就可以教，为什么会把送到机构呢？家长追求的无非就是快乐学习、学习快乐！所以各位家长在选择机构的时候不要把场地放在首位，首先一定要争取到试听课的机会，真实的体验机构的教育理念是不是只是一个空架子，有没有实际落地实施。
3.教学目标适龄化
现在很多的机构为了迎合部分家长的功利心理，盲目的制定超过孩子心理接受程度的内容和教学计划，所以在选择机构的时候，家长一定要根据自己的孩子，拿捏程度并坚定自己的教育理想，我见过太多身为父母的朋友跟我说：“我觉得我是对的，可是我看到邻居**还有小学的**，人家钢琴都考级了，那个谁英语都能跟老外对话了，还有那个谁人家都舞蹈几级了”，真实可怜天下父母心啊，可是我再重复一遍，课程方面一定不要跟风，一定不要跟风！适合、合适的教育目标才是对的！否则，孩子上小学学什么呢？
4.课内外活动多姿多彩
玩！玩！玩！很重要，替孩子们说一句话：我想玩！我爱玩！在中国的学前教育有一句话流行了很多年，久到家长们都能耳熟能详了,这句话叫“玩中学”！但是我觉得这就是一个巨大的讽刺和笑话！还“玩中学”呢，中国有多少个幼儿园课堂是会让孩子们离开小椅子起来做互动呢？有多少幼儿园的玩具只是个装饰，给来咨询的家长看的呢？即使有时间出来玩，孩子是不是只能排队围着一个滑梯机械重复着上来下去，老师一脸小心谨慎在旁边扮演者一个保护者的身份，又有几个老师能离开玩具，带着孩子们一起游戏一起“疯”呢？离开了玩具，孩子们会玩什么？身为父母我们可以问问自己的孩子。家长、老师都埋怨现在的孩子不好管，不听话，没有规则意识！我就想知道为了偷懒我们塞给孩子Pad、玩具的时候，有没有想过孩子压根就不知道规则是什么鬼！而集体游戏的参与必须先认真听游戏规则，知道怎么玩，所以希望在选择培优机构的时候更希望，能有一个小操场，让孩子们能跑跑跳跳，让欢声笑语洒满他们的童年！更让他们的童年有伙伴的嬉戏的美好，不要让玩具填满孩子的童年。
5.合理的作息时间
这里面简单就是两点：
Ⅰ.一节课不能超过35分钟
Ⅱ.一定要有午休（躺在床上）
三、师资力量
1.正规合格的执教资格
最低也要大学专科毕业，最好是本科毕业，因为这样的老师拥有更好的学习能力和思考能力
2.教龄长但年龄青
简单老说，很多培优机构会聘请退休的老教师，看重他们多年的教学经验，而家长也颇为推崇，但是Candy对此持不同的看法：老教师更加了解小学的教学目标这是他的优势更是劣势，因为我们的孩子不是要提前上小学！不要提前上小学！那么对于老教师多年形成的小学的教学模式，怎么可以适合学龄前的儿童呢？而且我们提到的游戏，年龄偏大的教师根本无法更加有效参与到孩子们的游戏当中，更别提与时俱进的了解孩子的话题，而且让一名退休的教师又蹦又跳也是太难为人啦！而幼儿园的老师由于常年浸润低龄教育，所以对小学的教学内容的分阶段呈现了解也是有限的，Candy认为最好的是年龄低于35岁，拥有10年左右的教龄，做好是有课外培训机构就职的经验。
四、教学场所
1.干净独立的教学场所。
不靠底商，不挨娱乐场所，有独立的食堂以及餐饮资格。近期北京某个学前培优巨头分校被爆出给孩子们吃过期变质回收的饭菜，导致多名学生出现呕吐等症状就医，引起家长的愤慨。回想当初我们是不是也盲从于他们的名声，却没有仔细考察呢？孩子的每一步，我们父母都是得煞费苦心，每一个选择都不能马虎。
2.一定的户外场地
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