作者：廖小利|来源：“小利说事”
常常听到有人说，当老师好轻松啊，每周有双休日，每年还有寒暑假，多爽啊！听到这些话，我估计来自一线的教师都会摇头苦笑，但却无力辩驳。因为很少有人了解一线教师真正的生活状态。
下面是我写的一篇“年记”，比较准确地记录了一个中学语文教师全年的工作内容和工作量，其中的量化标准不一定科学，但我还是相信您能够从中得到一些有关基础教育一线教师生存状态的基本信息。
1. 教案：每学期按18周计算，每周6个教案，每学期共108个教案，全年共计216个教案。每个教案以600字计算，则全年完成129600字的教案。
2. 教学论文：每年2篇（每学期1篇），每篇以1000字计算，全年完成2000字的教学论文。
3. 教学计划：每年两篇，每篇以600字计，全年1200字。
4. 教学总结：全年1200字（计算方法同“教学计划”）。
5. 听课纪录：学校规定：每学期必须至少听36节课，若以每个听课纪录300字计，全学年共完成听课纪录21600字。
6. 业务学习笔记：以每学期抄4000字的业务学习笔记来计算，全年共完成8000字的业务笔记。
7. 试卷分析：每学期最少两篇，每篇以600字计，全年2400字。
8. 培优补困工作记载：学校规定：每学期每班必须至少帮扶两名学生，我带双班语文，每学期帮扶4人，完成4份帮扶工作记录，若以每份记录300字计算，全年共计完成2400字的工作记载。
以上只是教导处布置的书面任务，还有政教处的书面“作业”，列举如下：
1. 政治学习笔记：每学期以5000字计，全年共10000字。
2. 班主任工作计划：每学期一篇，每篇以600字计，全年1200字。
3. 班主任工作总结：全年1200字。
4. 班主任工作论文：每学期一篇，每篇1000字，全年2000字。
5. 班主任工作运行记载：原则上要求每天都有所纪录。若以每学期18周、每周5天、每天记50字来计算，全年共完成9000字的运行记载。
6.班会纪录：以每学期18次班会，每次班会做300字的记录来计算，全年完成班会记录10800字。
7.作为班主任，还得每学期为所带班级的每一位学生做一次书面鉴定，每份鉴定按50字计算，一学期共完成学生鉴定3000字，全年6000字。
8.每年年底，还得填写一份个人工作总结（教育局的“作业”），其中包括一篇年度述职报告，总结中需要本人填写的内容不会少于1000字。
以上书面“作业”，共209600字。
1.正常情况下，一个语文老师要带两个班的语文，农村中学每个班基本上都在60人以上，作业批改（家庭作业本或配套练习本，可任选一种批阅）一次不会少于120本。以每学期每本批改50次计算，全年完成作业批改12000本次。
2.学校规定：作文每生每学期不能少于8篇。我每年最少批改学生作文1920篇。
1.每周每班上6节课，双班就是12节，每学期以18周计算，全年授课432节。
2.学校规定：各班每天下午的一节自习由班主任负责，每周每班5节自习，每学期以18周计算，全年共盯自习课180节。
以上授课任务，若以节数计算，共计612节。
1. 每周1节班会，由班主任组织，每学期以15周计，全年组织班会30节（每节班会都必须做好班会记录）。
2. 每学期监考最少10场，每场相当于3节课的时间（每场考试120分钟），全年共计60节。
3. 每学期至少组织、主持两次家长会，每年4次。每次家长会都不会短于三小时，除去其他任课老师发言所占用的1小时而外，我支配的时间相当于3节课（120分钟），全年共计12节。
4. 接待家长来访（包括因我工作必需或学生犯较严重错误而请家长）。每次时间平均为1小时，以每周接待1人次，每学期接待18人次来计算，全年共接待家长36人次，用时36小时，相当于上54节课所需的时间。
以上工作虽用“节”数来衡量不尽合理，但不如此量化，实在难以说明已完成工作的数量和艰辛程度，更何况一线老师从事的是教学工作，视野所限，再也找不出更好的衡量办法。将错就错，以上工作共计156节。
209600字，12000本次，1920篇，898节。这些数字中还没有包括许多无法准确量化的工作，如临时替别人上课、考试出题、批阅试卷、参加各种会议和学习培训、处理班上发生的各种矛盾和纠纷、组织学生参加学校和年级的各项集体活动、协调任课老师和学生以及家长之间的关系、进行班级日常管理等等。我相信：这样的工作量，对一个中学教师来说，绝对是再正常不过的。
朋友们，不知道各位看了我的这篇“年记”后作何感想，我却至今还清楚地记得，在那一个寒冷的夜晚，当我看了自己为完成这篇“年记”而计算出来的数据（这些数据都是据本人最保守的估计计算得到的，实际情况与此相比只多不少）时，我目瞪口呆……
也正是从那时起，我才真正明白为什么长久以来我再也没有发现生活中的美，为什么现在的中小学教师普遍缺乏生活的热情和激情，为什么现在的学生普遍缺乏想象力和创造力，为什么……因为，现在的教师连静下心来思考的时间都没有！
每当看到媒体对“中国人为什么得不了诺贝尔奖”这个问题讨论得热火朝天时，我都在一旁窃笑，并且一遍又一遍地在心里默念着那个自以为是的答案：因为中国的教师只能埋头苦干，无暇仰望星空！
中国千千万万的基层教师之所以还在一线教学岗位默默奋斗着，是因为他们还对教育事业拥有满腔的热忱，对中国基础教育的未来充满期待。在此，我恳请有关部门能够尽快采取果断措施，有效地改善基础教育教师的生存状态，为基础教育阶段的教师减减负、降降压，好让大家都轻装上阵。
“学语文”（xyw9128)
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