1.学习的本质不在于学到多少知识,而是要
通过学习的过程学会树立正确的人生观和
价值观学会做人的一些基本道德底线而后
才是通过学习掌握一些基本的生活和生存
技能。
2.怎么理解学习学习是一个不断自我改变、自我更新的过程。如果你是一个有心人，以在夏天观察一下蝉是怎样蜕壳的，学习就是怎样完成的。它们的共同点是，不断将束缚自我的“旧东西”去掉，从而获得新生。
学习不付出努力与汗水是不可能成功的，
学习本质上也是快乐的。虽然苦思冥想意
味着伤脑筋，但对心灵而言，它不过是肉
体的疲惫。这种疲惫伴随着人们发掘和表
现自己，实际是快乐的附属品。
3. 学习可以提高人的素质学习可以提高人
的文化修养。人类在社会历史发展过程中
创造了大量的物质文化与精神文化。特别
是精神文化，如文学、艺术、教育、科学
等方面的成果尤其需要我们通过学习去获
得，以提高自己的文化素养。缺乏一定文
化素养的人不能算做真正健全的人，现代
社会的新型人才必须是具有较高文化素养
的人。学习可以优化人的心理素质。一个
现代社会的新型人才，应该具备诸多方面
的良好心理素质，如高尚的品德，超凡的
气质，敬业的精神，目标专一的性格，以
及坚忍不拔的意志，等等。这些都可以通
过学习来达到。正如萨克雷所言:“读书能
够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们
的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心
灵。”四、学习是文明延续和发展的桥梁和
纽带美国著名民族学家，原始社会历史学
家摩尔根认为，人类社会的历史可概括为
三个时代，即蒙昧时代，野蛮时代和文明
时代。在蒙昧时代，人类世代相沿地生活
在热带或亚热带的森林中，以野生果实、
植物根茎为食，还有少部分栖居在树上。
随着地壳的变化，气候的改变， 人类不得
不从树上移居地面，学会了食用鱼类、使
用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等
生存的本领，世代相袭。到了野蛮时代，
人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和
植物的种植。这一时代的后期，还学会了
铁矿的冶炼，并发明了文字，从而使人类
历史过渡到文明时代。由此看来，人类文
明的延续和发展，就如同一场规模宏大而
旷日持久的接力赛:前代人通过劳动和生
活获得维持生存和发展的经验，不断总结
不断积累，不断提高，形成知识和技能
传给后人;后辈人在学习前人经验的基
础上，进行进一步丰富和提高，以适应时
代与环境的变迁。如此代代传递，便形成
了一 部人类文明延续发展的历史。 显而易
见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向
先辈学习使用火，就只能像自己的祖先一
样过着茹毛饮血的生活;文明时代的人类
如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农
业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天
然产物为食。另外值得注意的是， 由于人
类文明在一定意义 上存在加速发展的趋势
所以学习活动对人类社会的作用更加明
显。十八世纪的技术革 命以蒸汽机的出现
为标志。那时，格里沃斯、纽科门、瓦特
等革新能手，通过学习，掌握物理学、机
械学等知识，设计、制造、试验，最终发
明了蒸汽机。十九世纪的技术革命是以电
力为标志。而这一新生产 力的创造是无数
人学习、创造的结晶。德国赫兹发现电生
磁，法拉第发现磁生电，建立电磁感应定
律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦
方程，西门子发明发电机，德普勒研制出
高压输电技术，等等，从而促使人类进入电力时代，本世纪以电子计算机、原子能
空间技术为标志的新技术革命，又一次
证明学习的巨大促进力。在这个信息时代
我们只要考虑一下这个事实:以极便宜
的价格买到性能优良的个人电脑，自由地
在网上漫游，不出门而立知天下事。就不
能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨
大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我
们人类的文明与进步的重要作用。
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