​晋江市小学校长高级研修班培训心得体会（一）

金井镇毓英中心小学 洪明灯

作为一名年轻的教师，我很荣幸有机会参加这次培训，也很珍惜这次学习和提升自我的机会。当我知道要来到首都北京学习的时候，我的内心充满了向往，成为一名能让更多的学生喜爱的老师一直是我的奋斗目标，能够有机会参加各种学习活动，接受教育教学方面更前卫的思想，以及学习一些专家的经验，也许我会离目标更进一步呢！2018年1月8日我们一行人带着满腔热情来到了北京，走进了我向往已久的北京师范大学，开始了为期十天的学习生活。

今天非常荣幸的倾听到北师大班建武教授的《当前师德建设中存在的问题及改进思路》，班教授幽默风趣、深入浅出的教学风格，让人感觉耳目一新，师德教育的课能上得这么有趣、有味、有理。通过学习，我深刻的意识到我们传统师德教育的误区“重视师德观念改变忽视师德能力提升”，作为一名校级领导必须对师德教育有一条清晰如思路，片面的强调师德观念的改变，神圣化或妖魔化教师师德并不一定有益于学校师德水平的提升，作为普通教师的师德应更侧重于关注隐形师德，更关注于师德能力的提升。

课上，班教授和我们分享交流了“爱心”与“爱”、“爱能”的区别，在对待学生问题时，要从“心理问题”和“道德问题”的角度看待问题、分析问题。而关于学生的道德教育，更需按照学生的品德发展阶段水平特点、心理气质特点，有的放矢的给予沟通交流，进而实现有效沟通促进成长。

我们的老师和家长却没有意识到很多问题都是心理层面的问题，继而出现了“心理问题道德化”、“道德问题心理化”的误区倾向，继而给学生带来伤害和客观上阻碍了他们的健康成长。通过对具体案例的剖析，让我们在其中感悟思考。也让我们更新颠覆了脑海中的一些旧观念旧知识，彻底明白学生生活中处处都是关于德育的存在。

德育不仅仅只是课本那些印刷字体，不单单是那么死板僵硬的理论，不单单是老师从小学到初中的“炒旧饭”式的千篇一律的讲述，它是生活的全部，是那么鲜活地存在着，是我们身边的点点滴滴、一言一行，而且学生不仅仅是一个群体，不能只是片面地静止地孤立地去看待，要学会用客观、科学的规律去认识了解他们、帮助引导他们。

 

 

晋江市小学校长高级研修班培训心得体会（二）

金井镇毓英中心小学 洪明灯

上午非常荣幸倾听了北师大吴娟教授的《现代信息技术促进管理与教学中的应用》，作为一线学校面对现代信息技术对社会生活的冲击，学校是选择主动迎战“互联网教育”，还是被动拒绝？吴教授给出了合理的建议，让现代信息技术服务于学校管理、服务于课堂教学、服务于学生学习成长。

作为信息时代的原住民的孩子们，运用现代信息技术也许比许多爷爷奶奶来得纯熟，使用平板手机的能力一点不差，不同的是我们希望的是他们能用当代电子设备服务于认知学习，而他们更多把电子设备作为娱乐工具。其实只要运用引导得当，服务我们的课堂对我们的教育工作室很有益的。

技术对教学过程性数据的记录与分析方面，吴教授结合案例给我们分析了大数据下的教学过程性数据监控，按知识点进行大数据分析，制定精细化的教学策略，推动教学创新，利用班级知识点得分率比对全校得分率，发现问题；利用教育大数据既可以分析大样本、全样本、全过程数据，也可以分析微观数据、个体学生特征、发现共性背后的个性，进而实现因材施教。

在技术改变学生学习方式方面，吴教授结合案例给我们介绍了微客、翻转课堂教学、基础教育跨越教学，将信息技术与课程融合，以实现充分体现学生主体地位的，从“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。教学媒体由只是辅助教师突破重点难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教师“教”的工具，又是促进学生自主“学”的认知工具、协作交流工具与情感体验及内化的工具。