只要身居一线就会深深感到，当前教师的职业倦怠情绪是空前的。无论是工作多年的老教师，还是刚入职的新教师，都不同程度地存在着职业厌倦心态。老教师盼望退休，新教师“老气横秋”。
老教师工作多年，有一些职业倦怠是正常的，而新入职的教师本应该是充满激情的，可同样是对教学爱不起来，后悔入错了行。之所以造成今天的局面，一方面是教师们没有从工作中获得应有的乐趣；另一方面是当今的教学工作，说好听点叫充满了挑战，说得实际点，就是太难做了，工作量大，压力大。
1各级领导有令不行，有禁不止我国有着完备的法律体系，各个行业都有自己的法律条文，每个单位还有自己的规章制度。但我国目前的国情现状是：有法不依，执法不严，违法不究（这么说可能有点偏颇，但也不为过）。实际上，我们国家对于学校开设哪些课程，一周上多少节，教师的工作量及待遇，学生的在校时间都有明确的规定，但这些规定在基层根本没有落实，只有在上级有针对性地检查时，学校才按相应标准造假欺上瞒下。
其实，检查也是假检查，“有关部门”也是“睁一只眼，闭一只睛”，像瞎子一样对基层的违法违规行为视而不见。《教师法》规定教师工资待遇不低于或略高于当地公务员的工资水平在全国恐怕没有一个地方执行了。《劳动法》规定节假日加班要付百分之三百的报酬在教育界根本是就异想天开。《未成年人保护法》倒是被突出出来了，可是整个社会也许都忘了学生应该遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》这最基本的要求。学校的领导不是不知道这些法律法规，而是多数学校的领导从根本上就没想执行这些规定。他们想的是如何延长上课时间，或在单位时间内如何让老师们多上课。这样做，除了升学的压力外，有些人是想让上级领导到看他是一位负责有事业心的领导，让社会看到他管理出了一所重视教学的学校。
在这样的思想支配下，本来按规定应该开设的一些培养学生综合素质能力又能激发兴趣的科目都不开了，把时间都给所谓的主科。而教所谓主科的教师按规定每周本应该上10节或12节课，却被无条件地增加了却没有任何报酬。同时，为了显示重视教学，有些校长便自作主张提前到校时间或延迟离校时间，而中国人攀比和内讧的心理又导致了，你规定8点到校，我就7点半到校，你7点半到校我就7点到校，我总要显得比别人积极些，这又不可能不增加教师的课时量。且不说教师那些与教学无关的额外工作，就这样“有法不依”及“军备竞赛”式的管理方式就大大地增加了教师的工作量。
2当前学生被宠上天，教师受夹板气除了超负荷的大量工作和学校某引起非人性的做法，致使教师身心疲惫外，真正让老师感到厌倦和有压力的主要还是来自学生，是心理方面的。现在的学生大多都被惯成了祖宗和皇帝，有些人不知道学习也就罢了，连做学生、做人的起码底线都没有。学习和遵守纪律是做学生起码最基本的任务或义务，做人起码得知道尊重和感恩。老师教给他知识，让他学习做人，有的老师在年龄上可以当学生的父母甚至祖父母了，理应得到全体学生的尊重。即使老师在要求学生学习或守律方面与学生产生矛盾或冲突，那也是为了学生好，也是在尽老师的职责，有的学生不但不理解，不尊重老师，反而还以能顶撞老师为荣，以能惹教师生气为荣。因为有许多家长和所谓的专家在做他们的后盾，他们会适时地搬出《未成年人保护法》来说事，可他们明知应该用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束学生的日常行为，却从不提及。因此，有的学生以及部分家长只会变本加厉，有恃无恐，以致于对老师是武力相加，甚至行凶加害。很久以前是学生怕老师，现在是老师怕学生，学生就像一颗地雷一样，说不定你会“踩”响哪一个。所以老师的职业成了费力不讨好，好心没好报的职业，成了高风险的职业，教师的工作如履薄冰，战战兢兢。以前曾有人开玩笑说：上课有风险，入室须谨慎，现在则成了不折不扣的现实。这样的风气，受害的不仅仅是老师，其实还有学生、家庭，长远看，是社会和国家。
3学校内部管理缺乏基本的人文关怀学校想的是如何让老师在各自的岗位上最大限度地发挥作用，如何让老师在单位时间内多做工作，甚至无偿地增加早晚自习，而不考虑老师的承受能力和心理感受。越是所谓的好学校，越是缺乏对老师的人文关怀，学校主要靠强权和高压政策强迫老师高速运转。领导没有权力给教师涨工资，没能力给老师增加休息日，也没有条件给老师物质上的奖励，但在权力范围内完全应该多给老师一些心理关怀，多一些“无形的福利”。领导最关心的却总是学生和分数，很少想到职工的幸福感，曾经听过幸福从教的口号，但没见到具体措施。老师不敢有奢求，能按时上下班就是幸福，不增加额外工作就是幸福，工作得到肯定就是幸福，领导能倾听建议就是幸福，工作中劳逸结合就是幸福，能适时地外出学习培训就是幸福，受到不公正待遇有人主持公道就是幸福，有委屈时得到安慰就是幸福……但是，这些其实也是奢求。当教师与学生或学生家长产生矛盾时，即使是家到长无理取闹，老师希望领导能站在公正的立场勇敢地为老师撑腰时，学校经常是为了息事宁人，安抚家长，让老师受尽委屈，连续起码的安慰都没有。当老师身体不适需要休息时，学校想的总是谁来上课而不是老师的身体。现在许多人已经意识到，你几十年如一日地奋斗在教学第一线，一旦有生病住院了，领导只能例行公事到医院去看望一下，接下来马上会有人接替你的工作，而你只能孤独地自我疗伤。
4社会各界对教师缺乏理解和支持在社会上一提到教师，听到最多的往往是：教师好啊! 一年有两个假期；工资高啊！ 可以办班补课啊！家长都给老师送礼啊！调个座位都得要钱！…… 好像老师什么都好，成了人人羡慕的职业。 其实，人们不仅看不到老师的辛苦和压力，更是对老师们缺乏了解而加深了误解，甚至羡慕、嫉妒、恨。教师的待遇比照当地公务员的法律条款没有人去落实，许多人对公务员的朝九晚五习以为常，也习惯了教师的起早贪黑，却对教师的两个假期念念不忘；当老师受到不公正待遇时没有人给你作主，甚至当有家长无理取闹时对本应为老师说话的学校和教育局常常都会站在家长的一面对老师“反戈 一击”。
5媒体选择报道教育和教师的负面消息教师辛苦付出没有媒体去报到，但当教师群体中某个负面的个案发生时就会有媒体大量地报到并引起全社会的关注，好像这是一种普遍现象似的。现在，在公共场合，我很怕别人叫我一声老师，怕别人知道我是一名教师。我怕别人以为我课上不讲，课后办班补课挣“黑心钱”，怕别人以为总有家长给我送礼，怕别人以为我为处处刁难学生为了收受家长的好处，我怕…… 这个所谓“太阳底下最光辉的事业”似乎成了“躲躲闪闪”的职业。
5大多数教师只是忍气吞声无法释放压力当然，对于长期超负荷的工作及学校一些不合理的管理办法不是每位教师都能接受的，无论从心理上还是从身体上许多人是难以承受的。许多超负荷的工作都是无偿的，即使有报酬也是少得可怜，也不是人人都愿意去做的。在学生如此难教的今天，多上一节课就多遭一份罪，多一次风险。谁不想图个安稳清闲呢！有许多人对当前的工作制度和要求是不满的，但只能是忍气吞声。一是因为，大多数领导刚愎自用，从不倾听群众建议，说了也白说，反而还留下了不好的印象。二是，许多领导并没有宽广的胸怀，往往会给与自己意见相佐的下属“穿小鞋”。打击报复，秋后算帐是我们许多领导惯用和善用的手法，也是导致中国老百姓敢怒不敢言，逆来顺受的主要原因。打不着狐狸还惹一身骚，多一事不如少一事。许多人都是这种心理，所以人人都成了受害者。许多教师就是在这样的环境下工作，心情是可情而知的，快乐工作只是一句空话而已。
6教师群体维权时人心不齐，不团结还有一个原因就是，教师的维权不是单打独斗的事情，要集体行动，但这种集体行动往往缺乏领头羊。做领头羊不仅需要智慧，还需要勇气的胆量，还需要有众人的支持。而领导在对待群众反映问题时往往都是采取“枪打出头鸟”政策，对组织者领导者进行“ 瓦解”，“秋后算帐”也主要是针对组织者。当需要有更多人的站出来保护组织者的时候，为大家争取利益的组织者往往却得不到众人的支持，成了孤家寡人，成了受害者。所以，教师队伍人心不齐，不团结，也纵容了领导的“为所欲为”。
在外人看来，可能认为我上面说的片面或偏激，但如果你是一名教师，你一定会觉得这就是现实，这就是大多数老师的切身感受，也是优秀的高中毕业生不报考师范，新入职的年轻教师跳槽或考公务员的主要原因。
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