四川资中二中 李琴
高一年级是初中到高中的过渡阶段，起着承前启后的作用。作为高中的老师，抓好这一阶段的教学，可以起到事半功倍的效果。而作为刚进入高一的学生，能在老师的帮助下平稳地从初中过渡到高中，对高中三年的学习也起着至关重要的作用。但是，许多进入高一年级的学生在学习英语这门学科时普遍感到困难，甚至很多在初中英语成绩好的学生到了高中成绩也不理想，有的甚至在及格边缘徘徊，导致他们一下就失去了信心，这使得教师很难开展及完成教学任务。那么，如何帮助学生实现从初中到高中的平稳过渡呢？
首先，学生应该了解初中英语课程与高中英语课程的不同。
1. 听力理解由浅显的信息获取转向深层的信息加工处理。高中英语听力除了题型变化、听力材料内容难度增加、语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、推理、归纳等）。许多学生反映在初中做听力，只要听懂几个单词或者只要听力材料中出现过的单词就是正确答案。但是在高中，这种方法肯定行不通。许多题，三个选项的答案都会在听力材料中出现，要选择正确，就要学会抓重点，对信息进行加工处理。
2. 词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇。初中要求学生掌握1500左右的词汇，而高中则要求达到3000词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力、单选、阅读、完形、翻译及作文等。并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用能力。
3. 语法由零碎语法转向系统语法。高中语法对初中语法的跨越是很大的。高中英语语法的重难点主要体现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、非谓语动词、各种时态语态及词类的考查等。其中最难的要数对非谓语动词的掌握及各个从句的掌握。对重要语法的系统掌握和灵活运用，能帮助自己更好地分析、理解语言材料，使知识条理化。
4. 阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位的材料。初中的阅读取材多单一，文章短小，考题也多是直接在文章中就能找到答案的直观题。而高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料的选取是来自各个领域的知识，甚至包括跨学科知识，如历史、生物、地理方面的知识，同时又能体现时代性。而词汇量也较初中大大提高。考题也较灵活，一般总述题和细节题各占一半，不少题更是要求学生有大量的课外阅读知识。
5. 写作由简洁的英语短文转向对作文结构的正确把握和中高级句型的使用。高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法，如应用文、说明文、议论文等，特别是对现在热门的开放式作文的掌握。
其次，学生应该培养正确的高中英语学习方法。
基于以上高中英语的特点，高一学生应该知道以下正确的英语学习方法。
1. 迅速适应教师的授课风格。每个老师都有自己的上课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。学生必须尽快调整适应该老师的风格，才能在课堂上学到最大量的知识，在老师的系统教学下更好地掌握知识。
2．要养成良好的学习习惯。
（1）预习和复习不是家庭作业，而是一种习惯：提前一天预习，把不懂的标上记号，上课的时候才能重难点清晰。当天的知识当天记，不要拖欠。
（2）大声朗读课文：每天早自习大声朗读课文，有利于英语语感的形成。同时，背诵课文中的精彩段落和句子对缺乏语言环境的中国学生是不可缺少的。
（3）准备笔记本、改错本、翻译本、作文本和抄写本：上课做好笔记；错题要注意分类摘抄和总结，以便后面复习使用；做翻译和作文要专本专做。
（4）选择一本合适的英汉词典：最好选英汉双解词典，遇有词汇方面的疑问自己查词典就可找到答案。经常使用词典，会越用越熟练。准备一本高中英语词汇手册，随身携带，不断复习，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还要特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。
（5）准备一本高中语法参考书、适合自己的阅读资料书以及听力资料。学生应征求老师的意见，做到多看、多读、多想、多听、多记。
三、实现初中英语向高中英语过渡的策略
作为高中英语老师，为了更好地帮助学生从初中过渡到高中，要做到以下几点。
1. 自身认真研究初高中教学大纲，深入钻研教材，注重自身素质的提高，正确把握教学起点和课堂容量。
2. 从学生的能力水平出发，摸清学生原有的英语水平。
3. 指导学生自主学习、合作学习，快速适应高中的学习生活。教给学生学习方法和良好的学习习惯，因为“教是为了不教”。
4. 强化阅读，努力提高学生的阅读能力在高中阶段的英语学习中很重要。教师应激发学生的阅读兴趣，最大限度地提高学生的阅读速度，提高学生的分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因为在高中，阅读这一部分的分值很大，尤为重要！
5. 培养听、说能力，提高学生的口语水平，鼓励他们运用语言，多开口说英语。同时，教师要为学生创造一个良好的语言环境，巩固扩大学生词汇量，缩小初高中教材的跨度，克服高中英语难的畏惧心理。
6. 培养学生写作能力，要求学生多练习，多读范文，记背优秀的句子和作文框架，日积月累。
7. 引导学生正确看待学习与考试的关系。考试是为了对近期知识学习的检测，是查漏补缺的过程，不能一味只看结果！
四、结束语
总之，要成功实现初、高中英语的衔接和过渡，教师就要不断提高自身的业务素质，提高教学水平，提高课堂教学质量，指导和帮助学生平稳过渡，使他们能以愉快的心情度过高中三年的学习，最终在高考中取得成功！
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